简介：摘 要：在“互联网+教育”的背景下，利用移动教学平台有效地开展高校思想政治理论课的信息化教学是大势所趋。“互联网+思想政治课教学”开启了移动互联网智慧教学的新时代，在创新教育教学理念、教学方法、师生关系等方面为提高思想政治理论课教学实效性带来了前所未有的新机遇。移动教学平台实现了移动终端设备与网络的互通，创造了全新的学习载体。移动教学平台作为信息化教学的重要手段，在高校思想政治课教学中发挥着越来越重要的作用。从利用移动学习环境推进思想政治课教学改革的意义出发，分析了当前移动学习环境下高校思想政治课教学存在的问题，进而提出了加强网络思想政治教育、培养学生良好学习习惯等创新路径。

简介：摘要目的探究青少年双相情感障碍(PBD)患者社交回避及苦恼与家庭教养方式的相关性。方法抽取2019年10月至2021年12月在三门峡市康复医院接受治疗的PBD住院患者109例，采用社交回避与苦恼量表(SAD)、父母家庭教养方式量表(EMBU)评估其社交回避、苦恼状态以及家庭教养方式。根据SAD得分将其分为两组，85例患者SAD≥8分计为观察组，其余24例SAD<8分患者计为对照组。记录对比两组患者的一般资料以及EMBU情况，探究其相关性。结果109例PBD患者的SAD得分为(13.96±4.06)分，普遍高于中国健康人SAD总分常模分数(8.03±4.64)分，P<0.05。观察组男性患者、居住农村者占比高于对照组(P<0.05)，家庭人均月收入≥5 000元以及母亲/父亲受教育程度为高专及以上的PBD患者占比低于对照组(P<0.05)。与对照组相比，观察组患者EMBU父亲"惩罚严厉"、"过分干涉"、"拒绝否认"以及母亲"惩罚严厉"、"过分干涉保护"、"偏爱被试"评分较高(P<0.05)，父母亲"情感温暖和理解"得分均低于对照组(P<0.05)。Logistic回归分析显示，男性、EMBU中父亲"过分干涉"、"惩罚严厉"、"拒绝否认"得分以及母亲"偏爱被试"得分较高是PBD患者SAD≥8分的危险因素(P<0.05)，父母亲教育程度较高是其保护因素(P<0.05)。Pearson相关性分析显示，PBD患者父亲过分干涉/拒绝否认/惩罚严厉得分、母亲偏爱被试态度得分与患者的EMBU呈正相关(P<0.05)。结论PBD患者的社交回避及苦恼状态与其家庭教养方式存在一定相关性，其中父亲惩罚严厉、拒绝否认、过分干涉以及母亲偏爱被试对患者的社交回避及苦恼状态影响最大。