简介：摘要目的探讨基于互联网平台的健康管理在2型糖尿病患者中的应用效果。方法选择2019年1月至2020年6月广州市第一人民医院南沙医院收治的2型糖尿病患者100例，按随机数字表法分为两组，各50例。对照组男27例、女23例，年龄（44.51±3.20）岁；观察组男28例、女22例，年龄（44.43±3.15）岁。对照组采取常规健康管理措施，观察组在此基础上采用基于互联网平台的健康管理措施。对比两组患者的代谢指标与自护能力。结果观察组护理后空腹血糖（FPG）、糖化血红蛋白（HbA1c）及总胆固醇（TC）水平分别为（6.53±0.62）mmol/L、（6.78±0.79）%、（1.29±0.30）mmol/L，均低于对照组的（7.74±1.25）mmol/L、（7.94±1.35）%、（1.58±0.33）mmol/L，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.001）；观察组护理后遵医用药、规律锻炼、血糖达标及饮食控制合格率分别为96.0%（48/50）、38.0%（19/50）、86.0%（43/50）、54.0%（27/50），均高于对照组的84.0%（42/50）、20.0%（10/50）、66.0%（33/50）、34.0%（17/50），差异均有统计学意义（均P＜0.05）。结论基于互联网平台的健康管理，能够改善2型糖尿病患者的代谢指标水平，提升其自护能力，利于控制病情发展。

简介：摘要：水利工程属于基础设施建设工程，具有施工工艺复杂、任务量大、涉及材料多样、参与人员众多等特点，水利工程的质量好坏将直接影响到工程竣工后的功能。由于影响水利工程施工的质量因素很多，施工人员需要了解这些因素，并在此基础上加大质量控制和管理力度，保证水利建设的顺利进行，提高水利工程整体的质量控制水平。同时水利工程施工成本控制是确保工程顺利进行的关键因素。

简介：摘要：多年以来，小学美术教学一直坚持推行素质教育，在此过程之中实现“以美育人”的目标。美术教师应始终坚持以“以美育人”为目标来设计和开展教学活动。为了能够有效地将美术中的“美”与教师对学生的“爱”传递给学生，小学美术教师需要创新美术教育策略，激发小学生学习美术的热情，使其具备感受身边“美”与“情”的能力。

简介：摘要：结合陶行知生活教育理念开展写作教学，有助于帮助增强生活体验、深入理解生活、表达真情实感，为此，教师应注重引导学生热爱生活，从而激发写作情感；指导学生进行生活实践，养成记录生活日记的习惯，不断积累生活素材，提高写作能力；营造生活氛围，让学生在生活化的环境中写作；并基于生活对学生写作进行评价。

简介：摘要：学前教育是学校教育的基本阶段。必须根据儿童发展的特点和规律来实施反映社会需求的教育，必须切实满足科学的学前教育发展的社会需求，并选择终身教育的目的，建设期科学的学前教育保教质量体系。

简介：[摘要]：介绍了广州市某文化建筑的空调系统噪声控制方案，主要包括风机、多联机室外机、空调风管及空调风系统的减振及降噪措施，详细介绍了各系统的具体降噪减振方案。

简介：摘要：水利工程标准化建设意味着将水利工程的设计、建设、运行管理等环节进行规范化、标准化，以提高工程运行管理水平和效益。标准化建设涉及内容广泛，包括设施设备、安全管理、环境保护、应急预案等方面。在新时期，标准化建设需要充分考虑多个因素，从而确保水利工程的可持续发展。

简介：摘要配网调度误操作不但会影响到供电企业本身的利益，同时可能会对相关人员的生命财产安全造成威胁。本文对当前配网调度误操作发生的原因进行了分析，提出了调度误操作管理系统的设计方案，并在此基础上就如何防控误操作提出了一些建议

简介：摘要随着我国建筑行业的快速发展，一大批规模宏大、结构新颖的建筑物拔地而起，不仅推动了城市化进程，也能够展现出我国的建筑实力。但是在房屋建筑工程项目不断增多的过程中，由于现场施工管理的水平参差不齐，很容易导致房屋建筑工程出现质量问题，严重威胁人民生命财产的安全，为此必须要加强对房屋建筑工程施工技术以及施工现场管理的研究，这样才能够促进房屋建筑工程项目的总体质量，保证我国社会经济的稳定发展。

简介：[摘要] 目的：慢性心衰患者实施膳食护理结合营养管理模式的效果观察。方法：2023.01～2023.12期间，慢性心衰患者60人为研究对象，随机分组，对照组（各组患者30人）常规护理，实验组（各组患者30人）膳食护理结合营养管理模式。结果：实验组较之对照组，各项指标有明显的改善意义，（P＜0.05）。结论：慢性心衰患者实施膳食护理结合营养管理模式，能够充分改善患者心脏功能，为后期生活质量及护理满意度提升奠定基础，值得借鉴。

简介：中文摘要：目的:探析不同教学模式在医院检验科实习带教管理中效果。方法:将2013年9月—2022年1月期间在该院检验科专业实习生共120名作为调查对象,依据该次教学模式划分为参照组（传统教学模式）、实验组（不同教学模式）,包括以讲授为基础的教学方法(lecture-based learning,LBL)和以案例为基础的教学方法(Case Based learning,CBL)、PDCA循环法、PBL教学法、问题式教学法。结论：根据不同的同学实施不同教学模式可有效提高实习生综合能力。