简介：摘要目的探讨在正畸治疗患者的护理中采取改良口腔健康教育的应用效果。方法将2017年4月~2018年2月自愿到本院接受正畸治疗的82例患者，抽签平均分为2组，每组各有患者41例；A组采取口腔科基础健康教育，B组采取改良口腔健康教育，观察两组患者治疗期间并发症发生率及口腔健康知识知晓评分。结果B组治疗期间共有3例出现牙菌斑、1例患者出现牙齿松动，发生率为9.75%；A组治疗期间共有5例出现牙菌斑，2例出现牙齿松动、2例出现牙髓病发生率为21.95%，B组治疗期间并发症发生率明显低于组P<0.05；B组患者的口腔健康知识知晓度高于A组P<0.05。结论将改良口腔健康教育用于正畸治疗患者的护理中效果理想。

简介：摘要老年人除了全身器官衰老、生理功能减退外，口腔组织也都在发生着增龄性改变。口腔健康问题越来越成为影响老年人生活质量和身体健康的重要因素。在老年人日常健康护理工作中，要对口腔健康进行全面检查和常规化监督，确保口腔疾病不会对老年人的身体健康造成影响。本文简述老年人常见口腔疾病的类型，并提出相应的防治措施，希望对改善卫生院的防治工作提供一定的借鉴。

简介：摘要目的探讨健康教育对糖尿病患者空腹血糖控制情况及糖尿病急症发病次数的影响。方法对60例糖尿病患者随机分成两组，对照组给予常规护理，实验组同时给予详细的健康教育，把调查问卷表发于所有患者，调查血糖控制情况及糖尿病急症发生次数。结果实验组比对照组血糖控制情况要好，糖尿病急症发生次数少于对照组。结论健康教育对糖尿病血糖的控制及糖尿病急症次数的发生具有正性的影响。

简介：摘要：针对幼儿期来说，其是心理发展的重要阶段，幼儿在抗挫能力、情绪情感等相关方面衍生出不同层次以及类型的心理健康问题，亟待有效解决。本文通过对心理健康内涵的分析，然后从多维视角下探析影响幼儿心理健康的因素，并提出合理化建议，继而促进幼儿全面和谐发展。

简介：【摘要】目的：分析健康教育用于乳腺癌化疗的价值。方法：2021年1月-12月本科接诊乳腺癌化疗病人50名，随机均分2组。试验组采取健康教育，对照组行常规护理。对比依从性等指标。结果：关于依从性，试验组数据100.0%，和对照组数据84.0%相比更高（P＜0.05）。关于疾病认知度：试验组数据（89.64±3.71）分，和对照组数据（62.54±4.79）分相比更高（P＜0.05）。结论：乳腺癌化疗用健康教育，依从性提升更为迅速，疾病认知度改善更加明显。

简介：摘要目的探讨健康教育对急性心肌梗死患者的心脏康复，医院满意度的影响。方法将60例急性心肌梗死患者随机分为实验组和对照组，观察其住院期间健康知识掌握情况。正确的运动锻炼，按医嘱服药，有无并发症等情况并进行比较。结果实验组和对照组的满意度调查情况分别是实验组35例，满意例数30例，满意率85.7％。对照组25例，满意例数8例，满意率32％。结论有计划的、系统的对急性心肌梗死患者进行健康教育和加强护理指导，可有效改善患者的认知能力，提高自我护理技能，促进了疾病的康复。

简介：【摘要】目的：分析个性化健康教育在眼科护理中的作用。方法： 2018年 10月在本院收治的 100名眼科病人，把他们随机分成两组，即对照组和观察组，每组各 50名，对照组接受常规护理，观察组在此基础上接受个性化的健康教育。比较两组病人的并发症发生率、抑郁评分、知识水平、焦虑评分和护理满意度。结果：观察组病人的护理满意度和知识水平相对更高，其并发症发生率、抑郁评分和焦虑评分相对更低，比较对照组差异具有统计学意义（ P<0.05）。结论：在眼科护理中，个性化的健康教育可以提高病人的满意度和知识水平，控制并发症，改善病人的心理状态。

简介：摘要：小学教育是学生人生发展的重要阶段，在该环节中，学生综合素养以及身心发展不够成熟，但由于学习压力和生活中的因素，可能会出现各种心理问题。作为小学语文班主任教师，其肩负着重要职责，因此应对心理健康教育的作用以及重要性加强重视。通过创设教学情境、实践行为教育、挖掘教材、落实人格教育等多种方式，践行科学健全的心理健康教育活动，进而推动学生健康发展。

简介：【摘要】目的：分析对于住院治疗的盆腔炎患者通过运用健康教育护理干预的临床价值。方法：对照组为常规护理，观察组联合应用健康教育护理干预。结果：治疗依从性优良率组间横向对比中，观察组100.00%，对照组85.71%，P＜0.05；随访中盆腔炎复发率观察组为2.86%，对照组为20.00%，P＜0.05。结论：对盆腔炎住院患者通过运用健康教育护理干预能够有效提升患者的治疗依从性，并降低其疾病复发风险。

简介：【摘要】目的：分析在糖尿病患者中实施全程健康护理模式的效果。方法：选择2022年1月至2022年12月期间来我院接受治疗的糖尿病患者60例，患者均经双盲法分入实验组（n=30）与参照组（n=30），前者应用全程健康教育护理模式，后者应用常规健康教育护理模式，比较患者护理前后负面情绪变化（SAS评分、SDS评分）、对疾病知识知晓率。结果：实验组患者护理前负面情绪指标比参照组差异不显（P>0.05）；护理后，实验组负面情绪指标比参照组低（P<0.05）；实验组患者的疾病知识知晓率比参照组高（P<0.05）。结论：在糖尿病患者的护理中加强全程健康教育护理模式的效果显著，值得推广。

简介：摘要:目的：在微小甲状腺癌改良小切口手术治疗过程中，探究纳米碳示踪技术实施效果。方法：于2019.1-2021.1期间因微小甲状腺癌而在我院进行手术治疗的病人进行调研，在改良小切口手术治疗中实施纳米碳示踪技术共纳入30例病人，选择同期在我院进行改良小切口手术但未进行纳米碳示踪技术的30例进行对照。总结纳米碳示踪技术实施效果。结果：经对照研究组病人血钙水平较高、PTH水平较高、淋巴结清扫个数较多、阳性淋巴结清扫个数较多，两组差异明显，P值低于0.05。结论：在微小甲状腺癌改良小切口手术治疗过程中配合纳米碳示踪技术，可提高淋巴结清扫数量、阳性淋巴结清扫数量，此技术实施效果优异，值得临床普及与应用。

简介：摘要：在当前社会背景下，青少年的心理健康问题日益突出，引发了社会各界的广泛关注。家庭、学校是影响青少年心理健康的重要环境，它们之间的协同作用对青少年心理健康的影响不容忽视。本文主要从家校协同视域出发，深入剖析了青少年心理健康存在的主要问题，并提出了针对性的干预策略。

简介：【摘要】：目的：研究心理健康教育应用于孕期焦虑与产后抑郁中的意义。方法：从我院产科登记分娩的孕妇中选取100名，均在2021年3月至2022年3月就诊，并采取抽签法分为两组，分别给予常规护理干预和心理健康教育护理干预，对比效果。结果：研究组在孕期和产后焦虑与抑郁评分均更低，p＜0.05。结论：心理健康教育应用于孕产妇中，能改善孕期和产后的焦虑抑郁情况，进而改善新生儿的认知和发育。

简介：摘要：经济全球化和科学技术的快速发展对劳动者综合素质提出了新的要求。以培养应用技能型人才为己任的高校无疑要按照社会经济发展需要加强创新创业型人才培养。本文在对高校创新创业教育与专业教育融合必要性进行分析与阐述的基础上，分析现行“专创教育”融合存在的问题，并对其产生原因进行探讨，探索创新创业教育有效融入专业教育的路径。

简介：幽默教学是教师教学机智与创新能力的展示，具有多方面的教育功能，可以和谐师生之间的关系、激发学生的求知欲望、开启学智，还可以满足学生的认知需要。

简介：随着信息化时代的不断发展，社会各个领域对会计人员的要求越来越高，对会计人员的职业素质和专业技能提出了新的要求，这加速了会计教育模式的转变。会计是一门综合性和实用性比较强的学科，为了提高学生的专业化技能，培养符合社会需求的会计人员，有必要对教育模式进行创新和改革，本文就此进行分析和探究，并提出会计实践教育创新的有效途径，希望能够有助于会计教育模式创新的开展。

简介：

简介：摘要“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说一个老师必须热爱孩子才能教好他们。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”孩子。心理学研究表明，人的感情是具有感染性，也是说在一定条件下，人的感情可以相互影响，作为教师，应让爱与微笑永远充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培养好祖国的下一代。教师的微笑既能缓解师生矛盾，使孩子消除紧张和对抗情绪。又可以增强孩子的信心。微笑是平易近人，平等待人的需要。平等是人们自尊、自爱的基本要求，也是自由地进行社交活动不可缺少的权利。

简介：摘要幼儿园教育以游戏为主要方式，这是教育行政部分规定的，也是教育专家认可的，经过实践检验也证实是准确的。幼儿园教育以游戏为主，符合幼儿生理和心理发展的规律。游戏是幼儿园教育的基本活动，前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。游戏是幼儿的本性，幼儿游戏储藏着幼儿发展的需要和教育的契机。发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得最为淋漓尽致，这是由游戏的实质所决定的。幼儿认知活动具有形象性和无意性的特点。形象性的特点，使幼儿不可能重要依附语言讲授的方式进行学习，无意性的特点则使幼儿不可能较长时光集中注意于某一项单调的，缺少趣味性、活泼性、活动性和变更性的学习义务；因而，那种需要长时间集中注意的依附语言讲授的方式进行的学习很不适应幼儿园教育。

简介：摘要目的探讨互动模式健康宣教对青光眼合并高血压患者血压波动、疾病认知和术后视力恢复质量的影响。方法选取2019年6月至2020年6月在济南市第二人民医院确诊的青光眼合并高血压患者82例，采用数字表法将其分为观察组和对照组，各41例。对照组患者采用常规健康教育护理干预，观察组采用互动模式健康宣教护理干预。比较两组疾病认知度评分、遵医行为评分、术后视力恢复程度、收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平及护理满意度评分和生活质量(QOL)评分情况。结果实施互动式健康宣教护理干预后，观察组患者疾病认知度评分及遵医行为评分均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；两组患者术后1 w、1个月、3个月裸眼视力均高于术前，且观察组明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者SBP及DBP均明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组术后护理满意度评分与生活质量评分均明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用互动模式健康宣教应用于青光眼合并高血压患者，可提高患者疾病认知度和遵医行为，有利于术后视力恢复，控制血压波动，提高护理满意度。