简介：麻木的心灵是不会产生艺术的。艺术当然是感动的产物。最能感动的是儿童,因为周围的世界对他而言满目新鲜。儿童的感动是有深度的——源于生命的激越。但是一个人总要成长。随着年轮的增加,生命会变钝:被痛

简介：摘要在现今高速发展的社会，所需要的是全面型的人才，传统的教育模式已经不能满足现在的需要。在现今的美术教育中，还存在着很多的不足，这些不足能够让学生与社会脱节，不能够适应也不能够满足现今的社会。所以说，在各类学校的美术教育中，一定要突破传统的教育模式，本文针对现阶段美术教育过程中存在的问题进行分析，从而讨论美术教育中创新能力的培养。

简介：摘要创新能力是一种进行创造性活动的能力，是集中智力和阅读、自学、实验及综合能力于一身的一种高层次的能力。创新教育的提出和实施，是我们迎接未来知识经济挑战、培养大批具有创新精神和实践能力的人才的需要。基础教育必须重视创新能力的培养。

简介：摘要：数学知识的学习是初中教学内容中重要的一部分，其贯彻于学生从小学开始直到高中阶段的学习，在学生的学习和发展中占据着重要地位。在数学教学中，大多数教师都是注重学生对于数学题目的把握和计算能力，对于初中学生的数学阅读能力则关注较少，这是非常不可取的。数学阅读有助于学生更好地把握数学知识，提高数学能力，感悟数学文化。

简介：

简介：摘要：随着高考命题改革的不断深入，高考考试内容也相应发生了一定的调整和变化。对于语文学科来说，高考文学类文本便逐渐突破了传统的文本选择内容而更趋向于多元化、层次化、丰富化。这一变化对于学生的阅读能力提出了更高的要求，也促使着教育教学观念的发展变革。本文便从构建阅读文本知识体系、加强文本专业性解读、注重生长式阅读体验这三个方面就基于高考命题路径的文学类文本阅读能力培养进行深入研究。

简介：摘要：幼儿阶段的语言教学活动，不仅有利于提高幼儿的语言沟通和运用能力，还有利于培养幼儿的认知能力和逻辑思维能力，为幼儿的未来语言运用积累良好的经验。因此，为实现幼儿语言能力的教学目标，教师应分析幼儿的身心发展规律，创设高效的幼儿语言教学课堂。

简介：摘要目的探讨家庭参与式个案管理结合互联网远程健康指导模式对体检首诊2型糖尿病患者自我管理行为及自我效能的影响，以期为糖尿病患者早期行血糖管理提供参考。方法选取2017年10月至2018年6月在首都医科大学附属北京友谊医院体检首诊为2型糖尿病患者200例，按随机数字表法将其分为观察组与对照组，每组100例。对照组患者采用常规管理方法，观察组采用家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法。比较2组患者干预后血糖指标、自我管理水平、自我效能及基本知识的认知情况。结果干预后，观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白分别为（6.52 ± 1.34）mmol/L、（8.24 ± 1.25）mmol/L、（6.35 ± 1.24）%，均低于对照组的（6.94 ± 1.45）mmol/L、（8.70 ± 1.40）mmol/L、（6.75 ± 1.18）%，差异有统计学意义（t值为-2.127、-2.451、-2.337，P<0.05）；饮食自我管理水平分别为（22.58 ± 4.24）、（15.38 ± 2.45）、（13.23 ± 1.10）、（18.66 ± 1.15）、（19.56 ± 3.14）、（17.35 ± 1.87）分，均高于对照组的（18.56 ± 3.87）、（11.64 ± 2.82）、（11.26 ± 1.82）、（15.38 ± 2.49）、（15.82 ± 3.56）、（15.34 ± 2.14）分，差异有统计学意义（t值为7.003~11.959，P<0.01）；干预后自我效能水平分别为（9.12 ± 0.45）、（8.56 ± 0.62）、（8.86 ± 0.72）、（8.46 ± 0.68）、（9.26 ± 0.39）、（8.76 ± 0.46）分，均高于对照组的（8.14 ± 0.82）、（7.14 ± 0.85）、（7.58 ± 0.93）、（7.16 ± 0.85）、（8.14 ± 0.42）、（7.48 ± 0.79）分，差异有统计学意义（t值为10.477~19.541，P<0.01）；观察组患者基本知识的认知水平为（17.45 ± 2.48）分，高于对照组的（13.12 ± 3.14）分，差异有统计学意义（t值为10.822，P<0.01）。结论家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法可显著提升2型糖尿病患者自我管理能力、自我效能及疾病认知情况，对改善患者血糖代谢指标具有积极作用。

简介：摘要目的探讨家庭参与式个案管理结合互联网远程健康指导模式对体检首诊2型糖尿病患者自我管理行为及自我效能的影响，以期为糖尿病患者早期行血糖管理提供参考。方法选取2017年10月至2018年6月在首都医科大学附属北京友谊医院体检首诊为2型糖尿病患者200例，按随机数字表法将其分为观察组与对照组，每组100例。对照组患者采用常规管理方法，观察组采用家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法。比较2组患者干预后血糖指标、自我管理水平、自我效能及基本知识的认知情况。结果干预后，观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白分别为（6.52 ± 1.34）mmol/L、（8.24 ± 1.25）mmol/L、（6.35 ± 1.24）%，均低于对照组的（6.94 ± 1.45）mmol/L、（8.70 ± 1.40）mmol/L、（6.75 ± 1.18）%，差异有统计学意义（t值为-2.127、-2.451、-2.337，P<0.05）；饮食自我管理水平分别为（22.58 ± 4.24）、（15.38 ± 2.45）、（13.23 ± 1.10）、（18.66 ± 1.15）、（19.56 ± 3.14）、（17.35 ± 1.87）分，均高于对照组的（18.56 ± 3.87）、（11.64 ± 2.82）、（11.26 ± 1.82）、（15.38 ± 2.49）、（15.82 ± 3.56）、（15.34 ± 2.14）分，差异有统计学意义（t值为7.003~11.959，P<0.01）；干预后自我效能水平分别为（9.12 ± 0.45）、（8.56 ± 0.62）、（8.86 ± 0.72）、（8.46 ± 0.68）、（9.26 ± 0.39）、（8.76 ± 0.46）分，均高于对照组的（8.14 ± 0.82）、（7.14 ± 0.85）、（7.58 ± 0.93）、（7.16 ± 0.85）、（8.14 ± 0.42）、（7.48 ± 0.79）分，差异有统计学意义（t值为10.477~19.541，P<0.01）；观察组患者基本知识的认知水平为（17.45 ± 2.48）分，高于对照组的（13.12 ± 3.14）分，差异有统计学意义（t值为10.822，P<0.01）。结论家庭参与式个案管理结合互联网模式护理方法可显著提升2型糖尿病患者自我管理能力、自我效能及疾病认知情况，对改善患者血糖代谢指标具有积极作用。