简介：

简介：小学英语教师所面临的是课时少,复习的时间更是少得可怜,而且我的学生成绩悬殊太大,这就使得英语课复习难度加大。为了上好复习课,我运用了一些新的教学方法,比如在上课时,将游戏和竞争引入复习课中,很受学生的欢迎,取得了较好的教学效果。

简介：摘要：在英语教学的过程中，微课是一种全新的教学辅助方式，在提升教学有效性和学生学习趣味性方面有着重要的作用，教师要能够正确运用微课，提升微课的使用效率，从而为学生的英语学习营造良好的环境。在本文中，首先提出了微课在英语教学当中的应用意义，然后阐述了微课在英语教学当中的有效运用策略，希望能够给当前的英语教学有所帮助。

简介：

简介：摘要：相比于传统的教学方式，课堂游戏更能激发学生的兴趣。在游戏中，学生能够体验到不同的角色和情境，这样就能够吸引他们的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中。而这也能够促进学生对英语学习的积极性，从而提高他们的学习效果。本文将探讨课堂游戏在小学英语教学中的必要性，并进一步探讨具体应用方法，旨在为小学英语教学提供借鉴和参考，促进教学质量的提高。

简介：摘要采用自主探索与小组交流相结合的学习方式，让学生遵循“实际问题——分式方程模型——求解——解释解的合理性”的主线进行学习，让学生在合作中学会学习、在学习中学会合作。让学生当“小先生”从而实现“兵教兵”，便于充分发挥学生的主观能动性，而且易唤起学生的共鸣。教学方法上是由“扶”到“放”，学习方法上是由师生交流、自主探究到合作交流、演双簧，揭示分式方程模型的原理。

简介：摘要：在以培育学生核心素养作为教学目标追求的背景下，初中的道德与法治教育变得尤为重要。教师应积极引导学生在熟练掌握道德与法治基础知识的情况下，结合自身实际情况发展开拓性思维，主动参与学习活动，亲身经历知识的发现、发生、发展过程。在这一过程中教师转变教学模式，深入挖掘课程的内涵，帮助学生全面掌握知识的内在联系，通过为学生创设适当的具有真实情境的活动促进知识的迁移与升华，丰富学生的内心体验，树立正确的人生观价值，实现有“深度”的学习。基于此，本篇文章对活动教学法在初中道德与法治课中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要如何科学地提高基础薄弱学生的英语学习兴趣，是我们亟待解决的要素

简介：摘要： 写作，在高中英语考试试卷中占据着将近四分之一的比重，其对于学生的高考成绩有着重要作用。本文从增强学生自信心、拓展词汇量、注重语法学习这三个方面就高中写作教学进行研究。

简介：摘要：英语与其他学科的不同在于：抽象性较强、涉及较多内容、需要进行背诵及抄写等。为帮助学生对英语知识进行深入了解、掌握，使其灵活应用所学知识与他人交流、沟通，教师通常会要求学生进行背诵或抄写。基于此，以下对“双减”背景下小学英语作业设计进行了探讨，以供参考。

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简介：摘要：随着新课标改革对小学英语教学方式的高度重视，在授课中教师不仅要明确教学目标和教学主体，同时还应结合该段学生的心理特征展开教学，众所周知，在小学阶段学生的好奇心、好玩心和对知识学习的自主探索能力普遍较强，因此教师则可以结合学生实际特征，以符合学生心理的游戏应用教学手段展开授课教学。

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简介：摘 要：随着社会的发展，科技的进步，质量要求越来越重要。计量作为质量的基本保证，逐渐提高了人们对该措施的认识。“科学技术要发展，计量需先行”这表明计量在研究和生产中起着重要作用。还必须有坚实的计量基础、先进的计量理念和严格的计量态度。在计量检测过程中，应尽最大努力减少误差，认真分析不确定度，加强对不确定度的理解，从而提高计量检测精度。 　　关 键词：计量检测 ;不确定度 ;分析 　　 1 计量不确定度分析研究 　　计量不确定度是对计量的直接反应，作为计量参数，计量不确定度明显分散，但可以集中在计量的定量结果上。不确定度有许多表现形式，标准差是表示计量值的常用指标，允许操作员计算置信水平的区间宽度。由于计量不确定度有许多因素，所以有许多方法可以确定不确定度。因此，当计量一个指标时，计量专家必须使用贝塞尔公式多次计量，而不是像计量整个指标一样，而是像计量几个分散的指标一样。总之，计量的不确定度是为了提供计量的完整表示。 　　 2 不确定度计量检测的误差分析 　　 2.1 计量检测误差形成的原因 　　（ 1）检测环境：计量场地周围的环境（如控制场地的湿度或温度等），会影响检测到结果。 　　（ 2）计量传感装置（ MeasurementandSensingDevice）计量传感装置重复使用后，会出现老化和磨损的情况，影响计量传感装置的精度，计量传感装置可以进行计量检测。 　　（ 3）计量和检测方法：不同的计量和检测工具在技术参数和数据要求上有所不同，因此使用的方法也不同。 　　（ 4）计量控制人员：计量控制人员对计量控制水平有重大影响，不同技术技能的人员在使用计量工具时会产生一些误差。 　　 2.2 减少误差的方法 　　为了减少计量和传感过程中的误差，需要采取一些措施，其中主要有：第一，计量人员必须不断学习，更好地理解计量检测，不断提高其计量检测水平，并且还必须提高其对相关计量法律法规的了解，认真学习检定规程，以确保尽可能多的科学和操作计量规程来提高计量检定的准确性，同时，计量人员还必须学习先进的检定技术、法律法规 ;其次，在验证之前，需要对试验进行校准，以确保计量仪器的准确性和有效性，并注意计量仪器的日常维护，以减少计量工具的磨损 ;恢复计量控制时，需要小心计量和验证周围环境，以确保温度和湿度在允许的范围内，并将对周围环境的负面影响降至最低，请检查计量结果。 　　 3 不确定度的计量检测分析 　　 3.1 建立被计量与影响量间的数学模型 　　如果计量不确定度的计量物理量用 y表示，影响它的影响和因素用 x表示，则数学模型是 x和 y之间的函数关系，数学模型以数学表达式的形式计量： y=f（ x1， x2，… xn）。在数学模型中，有计量输出的结果， x是直接计量的物理量。 f是一种函数关系，其中数学模型表达式中没有符号元素，例如 yx1x2从实验计量中获得的输入 x， u（ x）的量可以基于 A类标准的不确定度来确定。 　　如果计量 x是根据其他相关信息的输入来确定的， u（ x）可以根据 b类标准的不确定度来确定。这两类规则之间的差异是它们的评估方法之间的差异，其中类别的不确定度、基于统计方法的标准计算以及基于非统计方法的 B类不确定度。两种标准之间的区别是，标准不确定度评估 B在相同条件下无法计量的数据列，以及类别标准不确定度评估需要统计方法的数据列。 B类标准不确定度评定应以标准不确定度评定为基础，并在此基础上求平方后的相应方差。 B类的标准不确定度首先要用方差，所以开放部分必须跟随并达到标准的不确定度。 B类评估所需的标准不确定度可通过检查相关信息并考虑可靠性程度较低来实现。类别自由度不确定性的标准水平是通过减少与限制对数量相关的元素数量来实现。 　　 3.2 计算合成标准不确定度 　　 Xi的不确定性权重主要由输入量的标准不确定性和数学模型的灵敏度系数决定。在计算合成标准的不确定性时，应考虑不同输入量的相关性。这些数学模型可以根据评估和表示计量不确定性的具体要求来建立。扩展不确定度是通过将合成标准不确定度乘以 k因子来计算的。各种计量仪器的校准规格也因 k值而异。一旦计算出上述计算的扩展不确定度，就需要具体的解释来计量不确定度。从这些信息中，可以从构成标准中推断出扩展不确定度。 　　 4 如何减少计量过程中的误差 　　由于计量测试中存在不确定度和误差，计量人员需要采取一些措施来确保不确定性的主导作用，并减少计量测试中误差的影响。（ 1）计量人员必须不断提高、加强自身素质，了解与计量相关的法律、法规和操作规程，这些都可以减少因计量人员缺乏专业精神而造成的误差 ;（ 2）计量操作员经常必须确定计量装置的可靠性，以确保计量装置相当标准。在日常生活中，计量操作员必须定期维护计量装置，以避免磨损造成的误差。使用该标准时，应注意操作环境，并减少因环境不符合操作要求而导致的误差。 　　 5 总结 　　总之，对不确定度和计量误差的良好理解有助于计量和检测水平的不断提高，因此有必要加强计量不确定度和误差的分析，了解不确定度和误差之间的相关性。同时，计量员必须不断提高自己的计量水平，正确使用计量工具，保证计量的准确性，减少计量分析。为此，计量人员必须不断学习先进的计量方法，了解相关法律法规，从而促进计量和传感行业的持续发展。 　　参考文献： 　　 [1]段晖，罗永红 .计量检测中不确定度和误差的分析 [J].计量与测试技术， 2015， 05： 39-41.

简介：摘要：随着课程改革的不断推进,物理课堂需要有效兼顾理论与实验教学两个维度。实验教学能直观地帮助学生了解物理现象,发展物理研究技能,从而有效提升学生的科学素养。鉴于此,本文便以中学物理实验教学为例,对行之有效的优化革新方法展开探析,望能为处于教学一线的初中物理教师带去重构物理实验教学模式的启发与借鉴。

简介：英语教学中运用多媒体教学手段，有利于改革传统的课堂教学结构，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。

简介：摘要：在课堂教学中，对学生进行有效评价对学生学习进步和心理健康发展具有重要意义。本文立足于小学英语课程，提出在小学英语课程教学中保障评价有效性的具体方法包括几点。第一点，运用温和语言进行课堂评价，激励学生深入学习；第二点，运用肢体语言进行课堂评价，使评价变得更加生动和鼓舞人心；第三点，运用小组方式进行课堂评价，使学生在相互评价中发现问题和改正问题。在小学英语课堂教学中从以上几点对学生进行评价，有助于提高课堂评价有效性，激励学生深入开展学习活动。

简介：摘要：

简介：摘 要：食品安全作为民生安全的重要组成部分，蔬菜水果 的质量直接影响着人们的身体健康。本文从蔬菜水果 农药残留的主要原因入手，分析了蔬菜水果 残留的危害。并根据实际情况，就现在流行的几种蔬菜水果 农药残留检测方法，进行了简单的利弊分析，为全面进行蔬菜水果 农药残留情况检测提供了理论依据。 　　关键词：蔬菜水果 ;农药残留 ;原因 ;检测方法 　　我国基层农产品产业存在经营企业数量较多、企业规模小、法治意识薄弱等情况，经常出现各种食品安全问题。除了生产条件、环境因素等客观原因外，蔬菜水果 农药残留量过多是大多食品安全问题的主要原因。正因如此，研究蔬菜水果 中农药残留原因，进行蔬菜水果 农药残留快速检测方法的探讨已经刻不容缓。 　　一、蔬菜水果 农药残留的主要原因 　　蔬菜水果 农药种类及喷洒频率使用不规范。种植户作为蔬菜水果 种植的主体，大部分没有经历过高等知识水平文化教育，传统地认为“喷的越多，效果越好”。同时无法掌控农药配比比例，滥用、误用、多用农药使得蔬菜水果 农药残留情况加剧，严重影响蔬菜水果 质量。用药时机不合理，往往在病虫害已经泛滥的时候，养殖户才開始进行农药防治，严重影响了农药的使用效果，导致蔬菜水果 农药残留。 　　常年的农药防治使得病虫害产生了抗药性。种植户常年以高毒性甚至剧毒性杀虫剂作为蔬菜水果 农药，这会消灭绝大部分的病虫害。但是在长期的农药防治过程中，依然会有一小部分的病虫害存活下来，这些害虫体内产生了一定的抗体，并且它们繁衍的后代对农药的抗药性效果更强。这就需要养殖户加大农药的药剂量，产生农药残留，无法发挥农药的实际功效。 　　菜园生态环境恶化造成蔬菜水果 自身抵抗力降低，无法有效防治病虫害。在菜园长期使用农药的过程中，农药会残留在土壤中，造成土壤肥力降低，营养成分慢慢消失，菜园生态系统遭到破坏，病虫害问题加剧，农药使用次数增加。久而久之，这种恶性循环使得蔬菜水果 上农药残留含量增多。 　　二、蔬菜水果 农药残留的检测方法 　　（一）现场测定法 　　现场测定法主要是通过测定仪器，将样本与反应试剂放入仪器中进行检测反应，检测仪会计算出样本中蔬菜水果 残留农药的具体数值。如果检验结果低于 50%，说明蔬菜水果 中农药含量符合标准，反之则说明蔬菜水果 存在农药残留问题。 　　例如：在进行土豆农药残留情况分析实验中，在比色皿中分别加入 5mL的待测液进行对照，然后依次加入 200微升酶试剂以及 200微升显色剂，将其摇匀并静置 20分钟，随后加入 100微升底物，再次摇匀后进行上机检测。部分农药检测情况如表 1所示。根据检验结果显示，此样本农药残留比例低于 50%，属于合格蔬菜水果 。 　　现场测定法操作便捷，对场地设备要求不高，简单培训即可进行检测，且灵敏度高，实验结果较有说服力。不过，农药测定法仅限于检测氨基甲酸脂类、有机磷类等常见农药，无法检测其他农药残留情况。 　　（二）气相色谱法 　　气相色谱法是一种在有机化学中，对不发生反应的化合物进行分离的色谱技术。实验最好在恒温条件下进行，对于沸程很宽的样本要采取升温操作。将提纯、浓缩、气化后的农药分离，由特定仪器扫描得出气相色谱图，通过所得图像与标准曲线的对照来计算出蔬菜水果 农药残留比例。气相色谱法可基本分为内标准法、绝对标准曲线法、峰面积百分率法。 　　气相色谱法的主要优势在于其分离效率较高，且花费代价较小，性价比较高。不过其无法对汽化以外的，以及在高温下不稳定的化合物进行检测。随着现代技术的不断发展，毛细血管分离技术研究工作已经取得了巨大突破，使得高灵敏度的农药残留检测成为现实，气相色谱法将会在蔬菜水果 农药残留检测中得到广泛应用。 　　（三）酶抑制技术 　　酶抑制技术是利用酶的功能基因易于受到某种物质的影响，从而导致蔬菜水果 内所含酶的活性降低或丧失其原有作用，进而进行检测的方法。将有机磷与氨基甲酸脂类农药可抑制昆虫中枢神经中乙酰胆碱酯酶的活性，破坏神经的正常传导，使昆虫中毒死亡的这一科学原理。将酶抑制剂与样品进行反应，根据酶抑制剂活性受到抑制的情况，分析样本中所含蔬菜水果 农药残留含量。常用的酶抑制剂是乙酰胆碱酯酶，其对有机磷农药反应较为敏感，实验效果较好。 　　酶抑制技术是目前相对较为成熟的，应用较为广泛地一种对蔬菜水果 农药残留快速检测的方法。其实验力度强，实验结果具备说服力。但乙酰胆碱酯酶价格较为昂贵，进行实验往往“得不偿失”，若使用丁酰胆碱酯酶以及动植物酯酶替代乙酰胆碱酯酶，其实验结果效用还需要进一步进行检验。 　　（四）光谱反应法 　　光谱反应法是指从有机磷农药中的一些物质发生化学反应的特征入手，通过光谱技术对样本蔬菜水果 农药残留检测的一种方法，可具体分为红外光谱技术、拉曼光谱技术、高光谱图像技术、荧光光谱技术等。通常情况下，使含有有机磷这种成分的农药中的某些结构发生水解反应，或者其还原产物与某些特定试剂发生化学反应。检测人员根据反应的具体波长颜色，对蔬菜水果 农药残留物质进行定性，如果波长存在颜色，则证明实验样本中存在一定含量的农药残留。 　　光谱反应法具有无损、高效、高精准等检测特点，具有普遍应用性。但目前光谱反应法技术还在研究当中，随着各种先进的理论、技术的不断出现，以及各种便携式高科技仪器设备的开发，都将为光谱反应法进行农药残留检测提供更加强大的技术支持。 　　三、结束语 　　综上所述，农药使用不合理、生态环境的破坏、病虫害抗药性的产生都是导致蔬菜水果 农药残留的主要原因。当这些有农药残留的蔬菜水果 流入市场后，将会对人民群众生命财产安全带来不可估量的损失。通过科学、有效的方法对蔬菜水果 农药残留进行检测，从而防止“问题蔬菜水果 ”流入市场，保证食品绿色、健康。 　　参考文献： 　　 [1]果布次仁，索朗曲珍 .蔬菜水果 水果农药残留检测方法研究 [J].农技服务， 2019， 36（ 12）： 22-23.

简介：摘要：变电运行出现事故后，会影响电力的正常供应，必须采取有效的方法及时处理。本文研究了事故的处理原则，然后针对常用事故处理方法进行研究，最后总结如何采取措施，有效预防变电运行事故。帮助变电所采取更为有效的管理策略和控制措施，确保电力系统的稳定。