简介：摘要：生态型水利节水灌溉系统由于环境友好、农业友好等特征而成为现代农业水利设施的首选。本文对生态型水利节水灌溉关键技术进行了探讨。

简介：摘要：指出了近年来随着社会经济的不断发展，环境与资源、人口的矛盾越来越受到社会的广泛关注，加快林业工程建设步伐，对保护林业生态越来越重要。分析了我国当前林业生态工程建设的现状，并探讨了林业生态工程建设的原则及有效策略，以期为促进我国的林业生态工程建设提供一些参考和建议。

简介：摘要： 现阶段由于我国经济领域方面的影响，人们物质水平在不断提高的同时对于生态城市规划设计方面的重视程度也在不断地提升。因此在进行城市规划设计的过程中应当注重对于生态方面的规划，从而才能够有效实现当前社会发展的需求。本文主要针对城市规划设计过程中生态城市规划的相关方法展开有效的分析，期望可以为参与城市具体规划设计的工作人员提供有效的帮助。

简介：摘要

简介：摘要：节能型风景园林施工技术的重要意义在于通过降低能源消耗和减少环境负荷，从而实现节能、环保、可持续发展的目标。采用节能型风景园林施工技术，可以通过减少电力、燃料等能源的消耗，从而降低能源的使用成本，并且减少对环境的污染和破坏。本文主要介绍了节能型风景园林施工技术，希望为相关建设研究提供参考。

简介：摘要：随着时代的快速发展，我国人们生活水平快速提高，环境保护意识持续提升。近年来，我国的工业化水平也得到了提高，给我国的生态环境保护工作带来了前所未有的挑战。林业资源不但可以改善生态环境，同时还能起到保护环境的作用，因此我国需要将林业生态保护以及天然林保护工作提到一个新的高度。基于此，本文围绕林业生态保护与天然林保护的具体措施进行了分析和探讨。

简介：摘要:扭剪型高强度螺栓施工时，保证其自由穿入是施工控制重点。通过对构件生产精度的把控，以下料、组装、开孔等构件生产工艺为切入点，使用三维建模仿真技术进行指导生产，提高开孔精度，保证现场螺栓安装时一次性自由穿入率得到大幅提高，同时对螺栓施工区域进行相应处理和保护，使螺栓施工后的抗滑移系数满足设计要求，以此提高扭剪型高强度螺栓施工质量。

简介：摘要：本文探讨了水利水电工程施工中的生态环境保护策略与对策，并通过案例分析和实证研究展示了相关工作的现状和成效。在此基础上，提出了未来发展方向与重点研究领域，旨在促进水利水电工程施工与生态环境保护的协调发展，实现经济效益和生态效益的双赢。

简介：摘要：本文以城市生态环境监测与管理为研究背景,专注探讨城市空气质量调查与评估等方面的问题。我们采用了数据收集、实地调查和数理统计分析等多种方法进行分析研究。研究发现，空气质量指数和多元统计结果显示，受人类活动影响，城市空气污染问题日益严重，主要污染物为PM2.5和NO2，影响生态系统平衡并对人类健康构成威胁。同时，我们也对现有的空气质量调查和评估方法进行了评析，并提出更为精确的调查与评估模型。本研究结果对优化城市生态环境监测管理，改进空气质量调查评估方法，构建绿色环保城市具有理论和实践意义，为相关领域的研究和政策制定者提供了科学依据和参考。

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简介：摘要：通过分析目前《建筑材料》课程实验教学过程中所存在的问题，从实验课程的设计到授课内容及方法的选择，师资的培养等方面来提出改革的意见，指出在新形势下，高校如何通过对实验教学进行改革，来达到培养高素质的应用型人才的目标。 关键词：建筑材料实验，应用型人才，实验教学改革 《建筑材料》课程是土建类专业的专业基础课，是后续许多专业课程的前导课程。在课程内容的设置中，包含了比例不少的实践内容，此部分内容是《建筑材料》课程重要的组成部分，通过材料实践教学，能提高学生的实践操作能力，是通往工程实践的一个桥梁，具有非常重要的意义。 一、当前《建筑材料》实验课程教学中的存在问题 长期以来各大高校一直都很重视理论教学，而实验课程却处在一个长期被忽视，被省略的尴尬境地。造成这一现象的原因有很多，例如缺乏合理的课程大纲，师资队伍较为薄弱，实验设备老旧，实验场所缺少，高校资金短缺等。特别是在民办高校，这些问题更加突出。在这种大环境下造成《建筑材料》的实验课程设置流于形式，仅限于课程大纲，而没有落到实处。这样使得学生对建筑材料的认识仅限于理论层面，导致学生实验操作能力比较差，对于自身的理论知识掌握能力不够，科研能力和创新意识也不足，在未来求职和就业中都不能够满足用人单位乃至岗位的需要。如何对这种现状进行改变，培养出一个适合社会发展的应用型人才，这是在我校，也是在许多高校面临和亟待解决的问题。 二、改革的办法 2.1、改革课程的设置 目前我校《建筑材料》的实验部分主要有七个实验，所分配的时间比较少，大概占到建筑材料总课程成绩的 1/10左右，实验课程成绩也不进行单独的学分配置，所占比例比较少，这就是导致了师生不重视实验课程的主要原因。所以对于实验课程的设计问题，我们应该作出调整。把《建筑材料》的实验进行单独的确立，赋予他们一定的学分，并且单独的核算成绩，这样通过学分的突出性和重要性来提高学生对于实验课程的重视程度，同时方面他们能够进行更好的实验，避免由于时间的问题而给学生带来压力。 2.2、改变实验课程的授课办法 对于传统的实验课程教学来说，一般是以教授的讲授实验内容和步骤为主，学生需要按照老师的指导和教材的描述来完成实验，并且记录数据填写报告。在这种教学模式下，学生一直处于一种被动接受的状态，不能够主动地发挥自己的作用。然而实际操作中，都需要根据实际的状况来进行调整，而不是长期的被动接受，不进行思考，所以这样不能够适应在工作岗位上的需求。例如混凝土拌合物的制备，一般情况下我们为了要保证学生在规定的时间内完成实验，老师会自己县计算出相应的配比。然而大部分学生并不清楚这种称量数据是如何进行计算的，不能够清楚的认知到数据中存在的比例关系。所以老师在进行理论教学时，应该先让学生明白和掌握实验的原理、步骤、结果之间的关系，到了实验室全靠自己动手，然后得出结论。这样才有助于加深学生对理论知识的掌握培养学生的动手操作能力。