简介:摘要:高校党员教育与培养模式的创新研究是当前高等教育中的重要课题。本文探讨了高校党员教育与培养模式的创新与发展,并提出了一些具体实施建议。研究发现,传统的党员教育与培养模式在适应当代大学生特点和社会需求方面存在一定的不足。因此,创新的党员教育与培养模式应注重培养学生的实践能力、创新意识和社会责任感,提供多元化的学习途径和资源支持。
简介:摘要:高校党员教育与培养模式的创新研究是当前高等教育中的重要课题。本文探讨了高校党员教育与培养模式的创新与发展,并提出了一些具体实施建议。研究发现,传统的党员教育与培养模式在适应当代大学生特点和社会需求方面存在一定的不足。因此,创新的党员教育与培养模式应注重培养学生的实践能力、创新意识和社会责任感,提供多元化的学习途径和资源支持。
简介:摘要:培养小学数学教学中的问题解决能力是提升学生数学素养的重要途径。本文探讨了通过实际应用和创新教学方法来增强学生问题解决能力的策略。具体分析了问题导向教学法、合作学习模式以及信息技术的辅助应用,旨在激发学生的数学思维,增强其解决实际问题的能力。此外,通过案例研究和实验数据,验证了这些策略在实际教学中的效果和可行性,为小学数学教育提供了参考和借鉴。
简介:摘要目的研究单侧胸椎旁神经阻滞(thoracic paravertebral block, TPVB)对胸腔镜纵隔手术麻醉及术后镇痛的影响。方法本研究为单中心回顾性队列研究。2016年—2018年共522例患者在北京大学人民医院接受纵隔或胸腺手术,根据纳入标准,共200例患者入选,分为未接受椎旁神经阻滞组(S组,81例)和椎旁神经阻滞组(P组,119例)。收集患者术中阿片类药物用量,术中升压药物使用情况,手术类型,术中出血量、尿量、输液量,术后1~3 d舒芬太尼用量,术后1~3 d静息及运动疼痛数字评分(Numerical Rating Scale, NRS),镇痛泵按压次数,恶心呕吐发生率,头晕发生率。结果P组术中舒芬太尼及瑞芬太尼用量少于S组(P<0.05 ),尿量、输液量多于S组(P<0.05 ),术中应用升压药比例高于S组(P<0.05 ),术后PACU停留时间短于S组(P<0.05 ),术后第1天镇痛泵按压次数少于S组(P<0.05 ),术后第1天舒芬太尼用量少于S组(P<0.05 ),术后第1天恶心呕吐发生率少于S组(P<0.05 ),术后补救镇痛药物应用少于S组(P<0.05 )。两组患者术中出血量,手术时间,术后高血压、低血压、心律失常、中重度疼痛、恶心呕吐发生率,术后第1天、第2天、第3天静息及运动NRS,术后第2天、第3天舒芬太尼用量比较,差异无统计学意义(P>0.05 )。结论胸腔镜纵隔手术术前应用TPVB能缩短患者PACU停留时间,减少术中及术后阿片类药物用量,减少术后第1天恶心呕吐发生率,但可增加术中低血压发生率。