简介：摘要：《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感，激发幼儿的自豪感和热爱之情。”民间传统游戏植根于人们的日常生活，集聚着人们的运动、幽默、智慧为一体的优秀民间文化传承，蕴含着深厚的文化意义和教育价值。这些游戏对于促进个体的身体发育、智力成长以及增强文化认同感都具有积极作用。因此，将民间游戏融入幼儿园的游戏教育实践之中，具有显著的实践意义。本文将对民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的意义和策略进行深入探讨。期待为幼儿园教学提供有益的参考。

简介：摘要：随着国家对教育事业的日益重视，提高幼儿教育质量已成为社会关注的热门话题。以游戏为幼儿基本活动是幼儿园教育的根本原则，要求教师以满足幼儿需求为主，通过游戏培养幼儿的综合素养。推行游戏化活动，要求教师将游戏精神根植于幼儿园教学理念，创新教学模式，为幼儿营造愉快、轻松、快乐的学习氛围。通过游戏精神的概述，阐述基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设的意义，分析当前幼儿园课程游戏化的现状，探究基于游戏精神的幼儿园课程游戏化建设的策略，以期为幼儿良好发展奠定坚实的基础。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：内容摘要：文章归纳出在幼儿园建构游戏教学中，教师在建构过程中应采取的支援策略：第一，抓住幼儿建构的兴趣，并给予支援；二是为学生提供了大量的建设素材，为学生提供了潜移默化的引导和帮助；三是通过一系列的游戏活动，让孩子们能够独立地构建自己的空间。3到6岁的孩子们，他们的学习能力和发展能力都是非常强大的，而且他们的潜力是无限的。因此，利用户外建构游戏，能够很好地培养出幼儿在动作智力、社会性等各个方面的能力。因此，户外建构游戏可以被认为是课程游戏化的结果，也可以被认为是区域游戏的一种扩展。而通过合理、科学的户外游戏指导策略，能够提高幼儿的合作水平，有助于他们形成自己的肌肉控制能力，还能够让他们在游戏中感受到游戏的计划，从而培养出他们的韧性。为此，本文就如何在教师的科学指导下，使学生更好地发挥课外活动的价值进行了论述。

简介：【摘要】基于英语学习活动观设计课堂活动能够有效激发学生的学习热情，培养他们英语阅读能力。笔者对英语学习活动观内涵进行深入分析，主要探讨如何在初中英语阅读课中践行英语学习活动观，提出具体的课堂活动设计策略。

简介：摘要：自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己的身心特征认识的基础上产生的某种判断。自我评价的发展对幼儿具有十分重要的意义。笔者以共享区域活动中的幼儿评价为主，分析了共享区域活动中幼儿自我评价的特点，并提出相应策略，以此来提高区域活动中幼儿的自我评价能力，为幼儿建立积极的自我评价系统。

简介：【摘要】“陪伴、游戏、交流”是一种有效的社交干预策略，可用于促进有社交淡漠等一系列社交障碍的学前儿童社交能力的发展。随着融合教育的普及与专业化，有部分社交障碍的孩子随班就读，我们可以利用同伴的力量、挖掘游戏资源，更加主动地对社交障碍的孩子进行干预和陪伴。

简介：摘要：“每天健身一小时”课外活动在中职学校的实施对学生的心理健康具有重要的促进作用。本文探讨了这一活动的意义、面临的主要问题以及相应的解决策略。首先，健身活动能够有效减轻学生的心理压力，提升自信心，并增强社交互动。其次，当前实施中存在的问题包括学生参与动机不足、活动时间安排不合理以及缺乏系统化方案。针对这些问题，本文提出了制定个性化健身计划、优化活动时间安排以及引入科学化健身指导等策略。这些措施旨在提升学生的健身参与度和活动效果，从而促进其心理健康的发展，为中职学校提供有效的实施路径和建议。