简介：摘要：概念是思维的工具，是知识结构的联结点，是学生学习的核心。部分科学教师重知识、轻思维，导致学生科学概念的建构仅停留在机械记忆层面，难以深化与迁移。学生是教学活动的积极参与者和知识的建构者，要促使学生主动、自觉地学习各种新的科学概念，开展渗透学科思维的概念教学尤为重要。科学概念教学中不仅要渗透学科思维，更要有意识地培养和提升学生的思维品质。
案例教学在科学学科课堂教学中的研究
