简介：摘要：户外活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色，它不仅可锻炼幼儿的身体素质，还可培养幼儿勇敢、上进的品质，对幼儿的全面发展有着推动作用。因此，在实践教学中，幼儿教师应尊重幼儿的想法，重视对幼儿勇敢品质的培养，同时充分挖掘户外活动的教育价值，以此有效提升幼儿的综合素质，保证其茁壮的成长。

简介：【摘要】目的：评价肝癌病患术后接受快速康复外科护理对提高临床满意度的影响。方法：选取该院收治的60例肝癌病患，时间纳入段2021年4月至2023年4月，全部病患均接受肝癌切除术治疗方案，根据不同护理干预模式科学分组，参照组执行常规术后护理模式，纳入30例，实验组执行快速康复外科护理模式，纳入30例，对两组术后指标观察情况、术后满意度调查情况进行对比。结果：在术后恢复方面，实验组与参照组相互比较，前者的住院时间记录值、下床活动时间记录值、肛门排气时间记录值更加优越，差异对比P＜0.05；在调查术后护理满意度方面，实验组与参照组相互比较，前者的护理满意度调查结果96.67%（29/30）更加突出，差异对比P＜0.05。结论：肝癌病患在手术治疗后，及时接受快速康复外科护理模式，能够使病患早日恢复健康，提高临床护理满意度。

简介：【摘要】：目的：探索多元化教学模式应用于肝胆胰脾外科护理教学的价值。方法：样本为本院实习的实习生共计50例，时间为2022年1月到2023年1月，25例接受常规教学指导的实习生为对照组，25例接受多元化教学模式的实习生为干预组，评价多元化教学模式的教学意义。结果：干预组培训认可度高于对照组（P＜0.05）；干预组理论知识与实践考核评分均高于对照组（P＜0.05）。结论：多元化教学模式在肝胆胰脾外科护理教学中具有广泛的教学价值。通过激发学生学习兴趣、提高学习效果、培养实践技能、培养协作与沟通能力以及激励创新意识，可以为学生提供更丰富的学习体验和全面发展，使其具备良好的专业素养和应对复杂临床环境的能力。

简介：【摘要】目的：评估肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教的效果。方法：此次研究工作为2022年3月至2023年3月期间，我院所纳入的肝胆胰脾外科护生，收治数量为54例，按照抽签法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入27例，常规组运用常规带教，试验组选择翻转课堂教学法带教，针对试验组与常规组的成绩分值、学习能力分值实施组间对照。结果：（1）试验组肝胆胰脾外科护生理论知识、实践操作分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组肝胆胰脾外科护生信息收集能力、问题分析能力、合作交流能力分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。结论：肝胆胰脾外科实施翻转课堂教学法带教效果显著。

简介：【摘要】目的：评估肝胆胰脾外科实习生实施持续质量改进护理带教的应用价值。方法：此次研究工作为2022年2月至2023年2月期间，我院所纳入的肝胆胰脾外科实习生，收治数量为52例，按照奇偶法方式将其划分成2组，命名为试验组和常规组，分别纳入26例，常规组运用常规护理带教，试验组选择持续质量改进护理带教，针对试验组与常规组的带教前后成绩分值、带教满意度情况实施组间对照。结果：（1）肝胆胰脾外科实习生带教前成绩分值对比结果显示为P值＞0.05，不具备显著的二组差异性。试验组肝胆胰脾外科实习生带教后成绩分值高于常规组，期间校验值显示为P值＜0.05，结果充分证实组间差异存在。（2）试验组（96.15%）的肝胆胰脾外科实习生带教满意度明显高于常规组（76.92%），其结果呈现为P

简介：摘要：目的：分析案例教学在肝胆胰脾外科护理教学中的应用效果及对提升护士的学习质量。方法：抽选我科室2022年5月至2023年5月收治的50例肝胆胰脾外科实习生为研究对象，采用随机抽选分为两组，对照组采用传统教学，观察组采用案例教学。对比两组实习生的学习成绩。结果：根据数据分析对比显示，观察组学习成绩均优于对照组，数据差异明显具备统计学意义，P＜0.05。结论：在肝胆胰脾外科实习生临床教学中，案例教学能够更好地满足学生对学习的需求，同时改变以往枯燥乏味的教学氛围，让实习生在生动的案例前进行有效的学习分析，从而提升学习成绩，因此值得临床推广运用。

简介：【摘要】目的：探究在围手术期护理对肝胆胰恶性肿瘤的应用效果。方法：82例患者，平分成对比组（常规护理）、实验组（围手术期护理）。对比疼痛、生活质量、血栓发生率。结果：对比对比组，实验组的疼痛、生活质量评分更低（t=8.583/11.140，P