简介：摘要目的探讨术中液体加温（intraoperative fluid warming, IFW）对老年脊柱手术患者术后加速康复（enhanced recovery after surgery, ERAS）的影响。方法纳入2018年11月至2019年11月就诊的腰椎间盘突出和椎管狭窄老年（≥65岁）手术患者107例，采用随机数字表法将病例分为2组：术中使用常温液体组（Control组，54例）和术中液体加温组（IFW组，53例），分别记录患者麻醉诱导前、麻醉诱导后、手术开始后1 h和手术结束时4个时间点的体温变化和术中出血量、输液量、输血量、术后寒战发生率、PACU停留时间和术后住院时间。结果与Control组比较，IFW组患者手术开始1 h（t=11.86，P<0.05）和手术结束时（t=10.08，P<0.05）的体温下降幅度较小，术中出血量（t=4.708，P<0.05）、输液量（t=3.531，P=0.023）和输血量（t=4.132，P=0.031）显著减少，术后寒战的发生率也明显降低（χ2=7.96，P<0.05），IFW组患者PACU停留时间（t=3.416, P<0.05）和术后住院时间（t=5.394，P<0.05）显著缩短。结论IFW可显著缩短老年脊柱手术患者PACU停留时间和术后平均住院时间，促进患者加速康复。

简介：摘要：现代社会越来越注重人与人之间的沟通合作，因此培养学生的合作能力，是现如今教育教学的重要任务。合作教学是培养学生合作能力的直接途径，因此应当合理巧妙地运用到学科教学实践中去。广大初中道德与法治教师需要彻底转变观念，正视传统教学中存在的问题与不足，从现实学情出发，推进道德与法治教学策略的改革，使合作式教学在初中道德与法治教学中“大放异彩”，取得理想的教学效果。

简介：摘要：将基于建构主义的支架式教学与中学语文课堂的阅读教学相结合，通过阐述具体的应用策略，从搭建支架、创设情境、独立探索、协作学习、效果评价五个步骤展开具体分析与阐述。

简介：摘要：建构主义理论是我国一线教学中常用的理论指导，对于修正传统教学的弊病有重要指导意义。抛锚式教学将这一理论融会贯通，形成了“情境创设-确定问题-自主学习-协作学习-效果评价”的教学模式。本文就针对抛锚式教学，以《社戏》为例，浅析该教学模式在初中小说教学中的应用。