简介：[摘要 ]教育信息化成为当前教育教学发展的主要趋势，高职院校是培养技术型人才的主要针对，也是发展信息化教育的主要力量。英语是高职院校的一门核心课程，也是实现信息化教育的有效途径。高职英语教师以教学大纲为核心，结合高职学生的特点，形成线上线下混合教学模式，是教育信息化发展的途径之一。高职院校基本完成了网络覆盖，具备线上线下混合教学的基础条件，高职院校师生通过线上线下混合模式学习英语知识，能够有效提升英语教学质量与效率，方便英语教学方式。为此，本文提出了高职院校英语线上线下混合教学模式的有效策略，推动高职院校教育信息化发展，为广大高职英语教师提供参考。

简介：摘要中等职业教育就是培养以“技能型人才”、“实用型人才”为根本目标的一类教育,英语作为文化基础知识,是专门为学习专业知识和专业技能服务的。英语教学是中职教育的薄弱环节，而英语水平是衡量中职学生综合素质的重要标准，面对中职英语教育的现状及存在的问题，改进中职英语课堂教学，致力于提高中职学生的英语水平是当前中职教育急需解决的问题。

简介：摘要阅读理解是中学英语教学的重要组成部分。是检验学生交际能力的一个重要途径。职中英语阅读理解教学的最终目的是要有效激发和调动学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生听说读写的英语综合能力。

简介：摘要:“双减”是落实好教育工作的重要举措，既是立德树人的根本任务，又是全面提高教育教学质量，促进学生全面、健康的发展的重要举措。因此，要提高教师的教学水平，就必须使学生回归课堂，使课堂成为一种高效的课堂。

简介：摘 要：在长远的教学中，小学英语是中较为重要的基础性学科。语言学习往以年龄优势为基础，在根本上从英语教学中做出道德教育的铺垫，是一种潜移默化的教育方式。通过对教材的分析，教师能够从榜样做起，为学生做出示范。英语教学要在知识和德育的不同维度上相辅相成，教师的作用在于将二者有机结合，达到你中有我、我中有你的素质教育效果。

简介：摘要如何提高中职英语课堂教学有效性是广大英语教师不断追求的教学目标。本文阐述了对增强中职英语教学效果的一些思考，希望能与广大英语教学同行共同探讨，共同提高英语教学质量。

简介：摘要：小学阶段是英语词汇积累的黄金时期，教师向学生传递科学的单词学习方法，提升单词学习的趣味性及有效性至关重要。而自然拼读法的合理运用不失为打破英语词汇教学瓶颈的有力尝试。现结合小学英语词汇教学需求，分析自然拼读在课堂教学中有效融合的途径，以期引导学生调整单词学习方式，构建高效单词教学。

简介：[摘 要]：中等职业教育目前已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分，在中职英语教学中引入团队游戏教学，能够引导学生积极参与到课堂，变被动为主动，激发学生的学习兴趣和动机，还能培养学生的相互理解能力和团队合作意识。

简介：摘要词汇是进行英语学习的基础内容，对于教师而言，如何对学生进行有效的引导，解决学生在记忆词汇过程中遇到的问题，是在教学中的一项重要工作内容，因此教师在进行英语词汇学习时，可以从音、形、义三个方面进行考虑。

简介：摘要：新课标对高中英语培养学生文化意识做了整体要求，特别是在素质教育背景下，教师要依托新课标的要求对培养学生文化意识进行整体规划。文章先分析新课标对培养学生文化意识的要求，之后依托词汇、语篇解读、教学资源、教学模式等培养学生的文化意识，以供参考。

简介：摘要：新课标对高中英语培养学生文化意识做了整体要求，特别是在素质教育背景下，教师要依托新课标的要求对培养学生文化意识进行整体规划。文章先分析新课标对培养学生文化意识的要求，之后依托词汇、语篇解读、教学资源、教学模式等培养学生的文化意识，以供参考。

简介：摘要：该文的主要科研目的是明确在当前信息化教育发展的大环境下，课堂有效性得以进一步提升的意义；文章主要阐述了采用主题式教学模式，来提高当前中职英语教育课程的教学质量，从而带动了当前中职教学事业的创新发展。

简介：摘要：本文旨在探讨人机对话背景下初中英语听说教学策略的初步研究。通过综合分析当前人工智能技术在教育领域的应用和初中英语听说教学的现状，本文提出了基于人机对话的教学策略，并对其进行了分析和评估。研究结果表明，人机对话在初中英语听说教学中具有潜在的优势，可以提升学生的学习兴趣、参与度和口语表达能力。但是，人机对话教学也存在一些挑战和限制，需要教育工作者进一步探索和改进。本研究为初中英语听说教学提供了新的思路和参考，为人机对话在教育领域的应用提供了实证研究依据。

简介：【摘要】：初中英语写作历来都是初中英语教学中非常重要的教学组成部分之一，其主要训练学生的英语书面表达能力，具有较强的综合性，但是应用性非常强，对于学生的综合素养提升具有重要作用。小组合作学习模式强调学生合作互助的学习，其与初中英语写作教学的有机融合能够提升学生的英语写作效果，提高学生的写作质量。

简介：[摘要 ]英语在各个教育阶段都占据重要位置，是当今社会对人才的基本要求，提升英语教学质量、培养学生英语思维能力是高校的重点教学内容。在对非英语专业学生英语教育教学过程中，如何培养其英语思维能力，是英语教师共同关注的话题，本文据此分析了一系列英语教学措施，为广大高校英语教师提供参考。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，初中英语教师一致都认同教学活动要围绕学科核心素养的培养展开。在初中英语阅读课程教学中，教师更是需要从核心素养的内容出发，结合教学实际展开教学设计工作。这样才能实现学生核心素养的长足发展。笔者从核心素养的内涵、教学现状、培养策略谈谈初中英语阅读教学中学科素养的培养。

简介：摘要：小学英语作为学生学习习惯和认知培养的初级阶段，对学生有着深远的影响和意义。夯实学习基础，激发学习兴趣是该阶段教师应该着重注意的部分。而小学英语课堂作业作为教学结束时总结和归纳的部分，不应该只停留在书面化的固有模式，而应该被深入研究和探讨，帮助学生将知识从熟悉背诵到可以被自如地应用到实践当中，助力学生达到知识的积累和熟练应用的双重提高。

简介：　　 【摘 要】随着教育的不断发展，学生的身体素质也越来越受关注，想要让学生具备良好的学习状态，首先要有高素质的身体。尤其对高中生来说，他们高中三年最后面对的是高考，更要努力学习，因此，他们需要通过劳逸结合来提高身体素质。这就要求教师重视高中生的体育教学，适当的体育教学可以让处于紧张学习状态的学生放松自己的神经，缓解他们的压力，对他们的学习更加有帮助。分层教学法则可以有效提高高中体育教学。本文探讨如何利用分层教学法提高体育教学。  　　 【关键词】分层教学法 ;高中体育教学 ;高中生  　　 分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，达到不同层次教学目标的一种教学方法。这种因材施教的方法能使不同层次的学生都达到相应的学习目标，且适用于高中体育教学，既能提高教学效率，又能提高学生的身体素质，还能使他们享受到体育带来的乐趣。  　　 一、全面分析学生情况，提升分层工作的针对性  　　 要想更好地运用分层教学法，就要全面分析学生的情况，了解每一个学生的信息，提高教学的针对性。体育教师可以在课堂中对学生进行一些体育项目的测试，了解学生在不同体育项目中的能力，进而划分层次，分析他们的身体情况，制定针对性的教学计划，提升分层工作的针对性。当然，在这个过程中，我们要尊重学生之间的个体差异，以提高他们的身体素质为前提，为学生建立体育基础数据档案，以便观察学生日后的进步情况，更好地提高他们的身体素质。  　　 比如，在体育教学时，教师可以组织一个跑步接力比赛，通过比赛观察学生的身体素质情况，分析学生的体能情况，进而对学生进行层次划分，为分层教学做好准备。然后将学生的体能情况备份记录，建立体育基础数据档案，经过一段时间的训练之后，对比学生的档案数据，了解进步情况。对不同层次的学生，要针对性地分析他们的体能情况，采取适合他们的教学方法来增强他们的身体素质，提升他们的体育学习能力。  　　 二、因人而异，因材施教，针对性教学  　　 所谓因材施教，就是教师根据学生的实际情况、个体差异，采用不同的方法进行教育，使学生能够更好地发展。在体育教学中，同样需要“因材施教”，即教师根据学生的实际情况进行针对性教学。对基础比较薄弱的学生采用先打好基础，再增加强度的方式，循序渐进，逐渐提高学生的体能素质，而对于基础较好的学生，可以直接进入主题，使他们能够达到最优为目标，并通过比赛、竞争，增强他们的身体素质。這种因人而异、因材施教的教学方式，能使所有学生取得更大的进步，提高高中体育教学的效率。  　　 比如，在测试 100米跑步时，因男生女生身体素质不同，所以可对男生女生采取不同的标准。在男女生之间，对于基础较好的学生，教师要组织一些跑步比赛或接力比赛，增强他们之间的竞争，加快他们的跑步速度。对于跑步方面能力减弱的学生，我们要慢慢让他们打好基础。这种因人而异的针对性教学可以使学生通过不同标准共同进步，完成体育学习目标。  　　三、后进达标，梯次进步  　　高中体育的教学目标是学生能够达到体育项目标准，这也是体育教师的基本教学目的。高中生的学习压力比较大，而体育课可以让他们放松神经，缓解压力，因此，在体育课堂中，教师要尽量避免给学生太大的压力。教师可以对体育成绩较弱的学生采用较低的标准来衡量，可暂时要求他们完成基础动作，循序渐进地提高要求 ;而对于体育成绩比较优异的学生，教师可以组织一些体育活动，提高学生的体育技能，丰富他们的体育知识，锻炼他们的身体。这种后进达标、梯次进步的方法也是提高体育教学效率的有效手段。  　　以男生为例，在进行俯卧撑训练时，可以让成绩未达标的同学多练习，找出他们练习时的错误之处，指导他们正确的练习方法，教给他们俯卧撑的技巧。而对于成绩达标的学生，可以组织他们进行体育游戏，在他们增加体育技能的同时，还能放松他们的身心，释放压力。当然，在这个过程中，教师要积极鼓励成绩未达标的学生向优秀的学生看齐，只要努力练习，达到体育标准之后，就可以参与进体育游戏。这可以让不同层次水平的学生都能有不同的进步。  　　教育是国之根本，身体素质是学生学习之本，没有良好的身体素质，就达不到理想的学习效果，因此，我们要重视对学生的体能训练。作为教师，我们要了解每一个学生的身体情况，在教学中有针对性地组织学生参与体育活动，对不同身体素质的学生进行不同的体能训练，使每一个学生都能达到体育教学标准，梯次进步。这种分层教学的方法可以有效提高高中体育教学效率，因此，我们要合理使用，实现教学目标。  　　【参考文献】  　　 [1]李怡丽 .如何利用分层教学法提高高中体育教学 [A].教育理论研究（第七辑） [C].重庆市鼎耘文化传播有限公司， 2019： 1  　　 [2]李海纯 .高中体育教育中分层教学法的运用探讨 [J].学周刊， 2017（ 30）： 159-160 

简介：教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏,描写了小青蛙东奔西跑地寻找自己的家。歌曲中＂跳跳、呱呱＂的读白,刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅,似乎表现了小青蛙历尽艰辛,终于回到家的愉快、喜悦的心情。

简介：摘要：解决问题的教学是在原来传统应用题教学的基础上进行了改进，不再以专题性的讲解训练教学为主，而是更注重在计算教学里通过设置合理的问题情境，以此为载体，既让学生理解了算理，又让学生分析其蕴含的数学模型，更能体现学数学的价值，让学生经历“呈现问题情境--探索数学模型--尝试运用”等一系列学习活动。我们在实际教学中，可以从解决问题的启蒙教学抓起，注意引导学生分析数量关系，结合四则运算的意义帮助学生正确地选择算法，注意教给学生一定的解题策略，进行对比教学，形成一个完整的知识链。