简介：摘要目的探讨无缝隙护理模式在急诊科护理中的应用效果。方法随机选择我院急诊科收治的80例急诊病人设为研究组，再选择同期80例急诊病人设为对照组。对照组实施常规急诊护理，研究组实施无缝隙护理。结果研究组病人的平均焦虑自评量表（SAS）评分、平均抑郁自评量表（SDS）评分皆低于对照组，比较差异显著（P<0.05）；研究组的护理差错率比较对照组低（P<0.05），护理满意度比对照组高（P<0.05）。结论在急诊科中落实无缝隙护理模式，能明显改善病人的负性情绪，减少护理差错事件发生，提高病人的满意度。

简介：摘要：要在实际英语课堂教学里实施导学，培养每个学生良好的英文核心素养，就是应该在学校英语课堂和教学环节中，以指导教师工作为主导，以教育学生兴趣为主体，训练技能为主法，通过学生听、说、读、写综合训练技能去有效培养各个学生优良的综合英语核心素养，提高整体课堂与教学环节效率，促进学生教法技能与知识学法实践的有机地结合，使全体学生均能通过“愿学，乐学，会学、善学”测试，从而切实培养提高学生全面的英语素养、人文品格，体现了英语课程的育人核心价值，让我们教育来育人，教育我们来成人。

简介：摘要：在小学音乐课上创设情境可以突出音乐带给人整体的氛围感，有助于想象力和创造力的养成，同时使学生进一步感受音乐所带来的力量和情感上的触动。本文就以小学音乐课为例，从情境创设的方法、作用等方面进行详细的阐述，寻找情境教学与小学音乐课堂融合的路径，希望为提高学生音乐素养、以及音乐教学的有效性提供一点参考和指导。

简介：

简介：CIPP模式包含背景评价、输入评价、过程评价和成果评价。CIPP模式也称决策导向或改良导向评价模式，具有全程性、过程性和反馈性等特点。CIPP评价模式对方案从形成、实施过程到结果进行全面的评价。背景评价是商务英语专业课程设置的基础，能否准确把握背景分析直接影响到课程设置的方向及目标；输入评价是在确定特定的教育环境后，决定课程材料、课程安排及其对教育目标的影响；过程评价是课程实施过程中，对开设课程的有效性、教学人员的素质及学生学习效果等的监督、检查和反馈；成果评价通过毕业生和用人单位的反馈来衡量课程质量和设置的合理性进而作出判断。CIPP模式作为一种系统、完善的评价体系，将其应用在高职高专商务英语课程体系建设中大有裨益。

简介：摘要：“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)是一门通过历史教育承担思想政治教育功能，发挥思想政治理论课作用的课程。在以培养应用型理工科高校人才为目标的背景下，根据当代大学生的思想实际和认知特点，积极探索“纲要”课教学改革，提高“纲要”课教学的吸引力和实效性，才能切实发挥好思想政治理论课“立德树人”的价值引领作用，实现专业知识与立德树人的有效融通，更好地为培养知、情、意、行相统一、适应新时代与区域经济社会发展需要的应用型高素质人才服务。

简介：摘要目的研究分析集束化护理干预对降低急危重症患者院内转运风险的应用效果。方法将入本院进行治疗的急危重症患者82例作为研究对象，所有患者入院时间为2015年6月至2017年6月期间，将82例患者随机分为两组，观察组和对照组，两组患者人数均为41例，其中，对照组患者应用常规方法，观察组患者应用集束化束护理干预措施，对比观察组与对照组的护理效果。结果观察组设备物资、管道相关、病情变化、协助相关不良情况发生率均低于对照组，有统计学意义（P<0.05）。结论集束化护理干预对降低急危重症患者院内转运风险的应用效果较好，临床应用价值较高，应推广采纳。