简介：

简介：课程综合化是课程改革中的热点问题。从本质上说，化学课程综合化的核心是将化学学科知识要素联结成一个结构性知识体系，以实现化学学科、社会和学习者之间的关系平衡。课程综合化强调知识的关联和整体性，按新思路来选择和组织课程内容，即通过“联系”，达到课程内容相互关系的结构化。“联系”是课程综合化、课程内容结构化的切入点。

简介：随着我国基础教育课程改革的不断深入，课程资源的重要性日益凸现，人们越来越认识到没有课程资源的合理利用和有效开发，再美好的课程改革设想都难以实现。中学教学涵盖的内容广，知识外延大，而且随着时间的推移，课程资源又在不断地更新。由于教材的内容有其时间、地域的局限性，不可能面面俱到，所以结合教学

简介：学习评价是教育评价系统的核心部分，是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程。学习评价不仅包括对学习结果的评价（终结性评价），而且强调对学习过程的评价（形成性评价），这二者的有机结合使评价与化学学习过程相配套，成为一个连续的过程。学习评价的目的在于促进教育与教学改革，促进学生全面发展。

简介：习题是沟通教与学的桥梁，是师生之间进行信息交流的主要途径，是教学过程的重要组成部分。抓好化学习题的设计、处理等工作，能够培养和提高学生观察、思维、自学、表达、运算等能力，促进教学质量的提高。本文就中学化学教学中如何根据课改的新要求、新理念对传统习题模式及新习题的设计作了一番比较和探索。

简介：表现性评价是对学生在真实任务情境中的表现从多个角度进行的综合性评价。它能弥补传统纸笔测试评价的不足,促进学生多方面潜能的发展。它的基本特征是：学生必须自己创造出完成任务的方案,而不是选择现成的答案;评价者必须观察、记录学生的行为表现与活动成果;学生需要通过实际任务学习知识和发展能力。在化学学习中,它的操作要领是：依据评价目标设置具有真实性和综合性的学习任务;依据学习任务设计关注知识与技能应用和非智力因素表现的评价手段和工具;利用评价工具实施评价、反馈结果。