简介：任务驱动法是英语教学中比较常见的方法,本人在平时的语文教学中,尝试着将其应用到高中作文教学,有效增强了学生作文的内驱力,培养了学生的作文兴趣,提高了学生的作文水平,在高中学生的作文练笔中形成了良性循环。一、基于任务驱动法的高中作文需多途径累积高中学生的写作,素材和题材方面应当说所存问题比较大。首先表现在选取题材的大而空,其次表现在所选题材的缺失丰富性,极其严重的是存在大量雷同。

简介：由于教育部门和学校对英语口语重视的程度不够,因此口语在外语教学中相对处于劣势地位。很多学生在学习多年英语之后仍然不能与他人进行流利的英语交流。因此,提高学生的英语口语能力尤为必要。任务型教学是近年来流行的英语教学方法,本文对任务型教学法及其在英语口语教学中的应用,以及提高英语口语的建议进行介绍,以期对提高学生的英语口语能力有所帮助。

简介：摘要支架置入对于消化道梗阻起“立竿见影”的作用，但是由于各种原因需行支架取出时，会遇到极大的困难及风险。本文通过报道2例非覆膜金属支架取出过程，分享术者在支架取出过程中所遇到的困难，为以后临床工作提供经验与教训。

简介：摘要：在数字化技术的支持下，本次研究深入探究其对小学语文学习任务群的优化所起到的积极影响。通过精心设计和执行一系列富有创意和具有挑战性的学习任务，例如定制阅读材料和设计语言课程等，成功地激发了学生的学习热情，并显著提高了他们的语言表达能力。与此同时，在数字化手段的推动下，通过线上作品投票，教师个性化点评以及学生间互评等多元化评估机制在提高学生参与感的同时也有效地培养学生批判性思考能力。研究结果表明：数字化技术给小学语文学习任务群优化带来新的动力，给小学生创造出更加多彩和创新的学习环境。

简介：【摘要】目的：探讨MTM法对脑梗死伴高血压老年患者的干预效果。方法：选取2023年5月—2023年12月我院收治的脑梗死伴高血压老年患者60例作为研究对象，随机分为两组各30例，干预组患者由医师明确诊断开具处方后、医师将患者导入到临床药师处，由临床药师应用MTM法践行药学服务后再继续常规治疗。对照组患者由医师明确诊断开具处方后常规治疗。结果；干预组不良反应明显低于对照组（P<0.05）。干预组不良事件明显低于对照组（P<0.05）。干预前，两组血压控制差异不大（P>0.05）；干预后，干预组血压控制的明显优于对照组（P<0.05）。干预组依从性显著高于对照组（P<0.05）。干预组用药认知度显著高于对照组（P<0.05）。干预后干预组生活质量评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：医师药师联合MTM法对脑梗死伴高血压老年患者进行干预，可以优化治疗方案，预防药物不良反应，提高患者用药依从性，对于改善患者的治疗效果和生活质量具有重要的意义。

简介：【摘要】目的：探讨MTM法对脑梗死伴高血压老年患者的干预效果。方法：选取2023年5月—2023年12月我院收治的脑梗死伴高血压老年患者60例作为研究对象，随机分为两组各30例，干预组患者由医师明确诊断开具处方后、医师将患者导入到临床药师处，由临床药师应用MTM法践行药学服务后再继续常规治疗。对照组患者由医师明确诊断开具处方后常规治疗。结果；干预组不良反应明显低于对照组（P<0.05）。干预组不良事件明显低于对照组（P<0.05）。干预前，两组血压控制差异不大（P>0.05）；干预后，干预组血压控制的明显优于对照组（P<0.05）。干预组依从性显著高于对照组（P<0.05）。干预组用药认知度显著高于对照组（P<0.05）。干预后干预组生活质量评分明显高于对照组（P<0.05）。结论：医师药师联合MTM法对脑梗死伴高血压老年患者的干预能够良好控制血压减少脑梗死复发风险、提高患者依从性、降低不良反应及不良事件发生率等方面具有显著优势，患者用药认知水平和生活质量的提高直接降低了再入院的医疗费用，具有良好的经济及社会效益，为脑梗死伴高血压老年患者的治疗提供了新的思路和方法。