简介：摘要：史宁中教授说，我们要用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言描述世界。因此，在小学数学课堂中，最重要的并非数学知识的教学，而是培养学生的数学眼光、数学思维和数学语言。数感作为小学数学核心素养的重要组成内容在小学数学教学中有着十分重要的地位。本文以低段教学课例《几和第几》对数感培养进行深入探究，创设生动情景，激发学生数感；引导学生参与，丰富学生数感；借助分层活动，提升学生数感；欣赏数学文化，发展学生数感；畅谈学习收获，延续学生数感。

简介：摘要：在新课标的背景下，教育行业要不断地做出改变，阅读是语文教学中，最重要的部分，也要积极地进行改革。在小学的语文教学中，教师要在日常教学的基础上，融入新媒体的教学方式。这样不仅对学生学习上有很大的帮助，也方便教师的教育工作。基于提高学生朗读能力的有效策略进行深入研究，以期对教师在教学方面有所帮助。

简介：

简介：摘要：小学体育教学作为学校教育的分支，它不仅仅在于教授体育与健康基本知识和技能，还担起德育教育的责任。在小学体育教学中融入德育教育，不仅可以促进学生身心的全面发展，使学生具备遵规守纪、不怕困难、勇于拼搏等优良品格，同时也提高了体育教师的课堂教学质量。基于此本文就小学体育教学中培养学生健康心理的策略进行阐述，以供参考。

简介：摘要：数学是小学阶段最重要的学科之一，数学知识的基础构建是人们发展的基础部分之一。由于学生在小学阶段的感知能力、心理年龄还未成熟，不能完全按照教师的想法去学习，同时也不能足够透彻地理解数学知识，加之数学核心素养的培养是一个长期性的过程。因此，培养数学核心素养、提升学生课堂合作交流能力，具有很强的必要性。如在平时教授新课时，教师可运用多种导入形式，例如，问题导入、复习导入等。要注重教学过程的课堂趣味，让学生通过问题思考或者知识回顾，主动参与课堂知识的学习。以课堂教学为主阵地促使学生全方面发展，教师应创设合作学习的情境，尽力为学生养成合作意识，发展协作能力搭建平台。

简介：        摘要： 小学英语教师要不断挖掘学生潜力，使学生学英语学得轻松，学得愉快，达到最佳的学习效果。

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简介：摘要:在新课程改革政策背景下，小学数学教师结合学生的实际情况，对数学教学的模式进行动态性的优化与创新，在教学生活化以及课堂互动化等的方面做足功夫，此举的目的在于，让学生在生活之中感受数学，并且提升学生对数学知识的理解与领悟，笔者结合小学数学教学模式的现实情况，对小学数学教学模式的创新进行仔细的分析与研究，当然模式的创新始终围绕着学生展开，其作用在于提升小学数学教学的整体质量于层次。

简介：【摘要】：教育评价是教学不可缺少的环节。长期以来，我们在教学中注重对学生的终结性评价，这存在很多不足之处。2022年版新课程标准中提出要倡导课程评价的过程性，要建立主体多元、方式多样、素养导向的评价体系。笔者根据实践经验，浅谈一下在新课程标准理念下如何实施小学生学习过程性评价、遵循的原则及包括的内容。

简介：摘要：小学生信息获取筑牢了小学生信息素质教育的坚实基础，通过信息获取，学生能够收集信息、处理信息、使用信息，提高对信息社会的响应能力。然而，小学生没有社会经验和搜索能力，他们并不能充分对获取信息深刻理解，信息获取和内容渠道有限。因此，本文研究了人工智能环境下小学生信息获取行为，旨在提升小学生在人工智能背景下获取信息、使用人工智能技术访问信息的能力。

简介：摘要：在这个以网络和新媒体媒介等移动技术为主要传播载体的时代，微文化语境以自我产生快、内容象征化和沟通部落性的传播方式正潜濡默化地影响着高校大学生，其表征着出的开放、活跃和多元的特点已经使多部分的大学生深深融入到网络媒体的“大熔炉”中，进而在发展过程中也有一部分具有低俗化、冷漠化等不健康的形式或语境形成了“亚文化语境”，从而影响学生的认知导向、价值观念甚至是行为举止，网络媒体新闻传播的优良途径发挥着重要的传播导向功能，但语境在其中所产生的的裂变式传播所带来的文化焦虑和主流缺失效应也使其成为影响大学生思想和行为的一台“牵引机”。为此，要进一步加强社会主义核心价值观对于学生的引领，强化水平、增加实效，探索摸出在“亚文化语境”中发挥社会主义核心价值观对学生教育引导的有效途径。

简介：摘要：加强党的基层组织建设，关键是从严抓好落实。我国高职院校中的基层组织——学生党支部是我们党的最基层组织，它担任着教育、管理、监督学生党员的重要职责。在新时代的背景下，尤其是十九届六中全会的召开，在这个时代背景下，进一步去探索怎样做好我国高职院校中的学生党支部建设工作显得尤为重要。

简介：【摘要】在阅读文本中有很多“留白”，如标点作用、情节缺失、结尾续编等等。这些作者有意无意留下的、没有写明白的意蕴空间，为我们的教学提供了广阔的延伸可能。如果能深入挖掘并引导恰当，这些留白之处，可以激起学生的无限想象，激活创新思维。因此，笔者认为，在学习中找到这样的“空白”进行精心的设计，让学生大胆想象，这不仅是学生感悟文本的重要推手，也是进行想象能力训练的良好契机。