简介：摘要：就美术课程来说，美术演示是老师利用美术方法以形象的表现手段来指导学生，帮助学生理解抽象物体并训练学生认知规则的一个方法。美术展示的意义在于与可以增进老师和学生间的交流，同时在活动中能够根据学生的实际學习情况指导学生了解重点的学习信息，能够有针对性的去处理相应的学习情况，这样不但保证了学生学习的兴趣，同时也可以培养学生自己的艺术素质。基于此，本篇重点论述了在小学艺术教学中老师的美术与展示的意义，给出了一些相应的对策。

简介：摘 要：目的：研究一对一临床路径式带教在护理教学中的应用效果。方法：选择2021年入我院肛肠科室接受护理教学护生40名，按照护理教学方式的不同，将全部护生分为实验组和对照组，分析两组带教效果。结果：带教前，两组知识掌握程度对比，P＞0.05；带教后，实验组知识掌握度明显高于对照组，P＜0.05；实验组护生综合能力高于对照组，P＜0.05。结论：运用一对一临床路径式带教方式为临床护生实施教学，可使得教学质量有效提升。

简介：摘要新经济不同于传统经济的特征，使传统经济环境下建立起来的经济统计制度的适应性降低，对原经济统计制度提出了挑战。新经济统计制度建设要改革完善经济统计调查手段，更新完善经济统计行业分类，要建立完善新经济专项统计制度和指标体系，实施统计人才战略，建设高素质统计队伍。基于此，文章就新经济统计制度建设的路径展开论述。

简介：摘要目的探讨健康教育路径在膝关节置换护理中的应用。方法将2017年2月-2018年6月90例膝关节置换患者随机分组，对照组遵循常规护理，实验组落实健康教育路径。比较两组膝关节置换患者满意水平；膝关节置换手术过程的认知、屈膝90°时间、手术后住院的时间；护理前后患者膝关节功能Harris分数、日常生活能力BI指数、疼痛指标MRS评分；下肢深静脉血栓等膝关节置换并发症发生率。结果实验组膝关节置换患者满意水平高于对照组，P＜0.05；实验组膝关节置换手术过程的认知、屈膝90°时间、手术后住院的时间优于对照组，P＜0.05；护理前两组膝关节功能Harris分数、日常生活能力BI指数、疼痛指标MRS评分相似，P＞0.05；护理后实验组膝关节功能Harris分数、日常生活能力BI指数、疼痛指标MRS评分优于对照组，P＜0.05。实验组下肢深静脉血栓等膝关节置换并发症发生率低于对照组，P＜0.05。结论健康教育路径在膝关节置换护理中的干预结果确切，可减少下肢深静脉血栓等的发生，减轻疼痛和提高患者对手术的了解，有效改善膝关节功能和提高生活能力，缩短住院的时间，患者满意水平高。

简介：摘要：文章从商业银行的角度出发，围绕如何使业务经营、党建工作得到深度融合展开了讨论，指出要想实现二者协同发展，关键是要做到三管齐下，首先是给予组织建设工作足够的重视，其次是在现有工作模式的基础上，引入更加先进且高效的党建工作手段，最后是做到与时俱进，对现有制度的内容进行更新，供相关人员参考。

简介：摘要什么是教学智慧呢?教学智慧在《教育大辞典》中被定义为“教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。例如，在处理事前难以预料、必须特殊对待的问题时，以及对待一时处于激情状态的学生时，教师所表现的能力。”有教学智慧的教师对学生学习状态下的表现，一定具有较深刻和准确的观察，并且，会尽可能运用自己的智慧机智地应对、施教，不仅追求效率──学生学得快、学得好，而且追求境界──让学生学得轻松、愉快。同时，对教师自身来说，还要有意识地在保障学生发展的前提下高效智慧地开展教学工作。

简介：成都市持续推进统筹城乡综合配套改革,对于技能人才培养在质和量上提出了更高的要求。因此以成都市技师学院为例,探索其在统筹城乡背景下,在特色专业体系建设、技能培训鉴定、引领区域职教发展和国际化办学中的创新路径,为成都市建设现代职业教育体系、深化统筹城乡教育综合改革提供思路和参考。

简介：摘要电力拖动课程注重理论联系实际，以往传统的教学方法不能由根本上提升电力拖动课程的教学效率，但项目教学法主要强调学生的积极性与主动性，认为学习的主体是学生而非教师，可以一定程度上提升拓宽学生的思维空间，提升他们的思维想象能力。同时，项目教学法也是一种强调实践的教学方式，对学生以后的就业具有十分重要的指导意义。本文通过介绍项目教学法在电力拖动教学中的必要意义，指出了拖动教学中应用项目教学法的具体措施。

简介：摘要：在当前的小学数学高年级教学中，互动教学法逐渐被推广，其教学效果在实际教学过程中不断得到体现。在当今这个注重交流沟通的教育环境中，互动教学法强调双向或多向交流，同时重视学生主体地位的教学模式，从学生的角度出发，为小学高年级数学的教学提供了更多的可能。若是相关教学工作者可以在教学中合理且有效地运用互动教学，不仅能提高学生的学习兴趣，更能培养其批判性思维、问题解决能力与团队合作精神。因此，本文从互动教学出发，讨论了其在小学高年级数学中的应用途径，旨在为教育实践提供实用指南。

简介：　　摘要：小学数学是学生数学学习的奠基环节，基于小学生逻辑思维和数学推理能力发展不够充分的现实，教师需要将抽象的数学知识融合具体生活体验，帮助学生更好地理解、运用数学知识。在实践教学中，教师应关注生活体验情景与课程目标之间的纽带，真正让数学知识与学生认知能力相匹配，这样学生在实践参与过程中才能发挥自主探究的主动性。通过教师层层引导，学生对于数学知识的理解和运用更为透彻，结合数学生活体验式教学，学生在完成课程任务的过程中增强数学学习信心，提高学生综合应用能力。

简介：摘要：随着时代的变迁，我国的教育理念发生了变化。传统的应试教育逐渐不符合当今社会对人才的需求，现在更倡导人文教育。结合初中教学而言，分数至上的理念逐渐淡化，学校更注重素质教育以及审美教育。而在素质教育中，音乐是非常重要的内容，可以使学生的个性获得更好的发展，还可以提高学生的审美素养，使学生塑造健全的人格等等。下面我们结合初中音乐教学中的声势律动进行阐述，深入挖掘声势律动对初中音乐教学的意义，希望下面的观点能为初中音乐教师开展声势律动教学带来一些参考，以便在教学中能够获得更好的教学效果以及使学生获得全方位的发展。

简介：【摘要】语文学科在学生学习的各阶段都起着十分重要的作用，语文知识的学习需要充分的调动学生学习的积极性，让学生的语文能力得到提高。高中阶段的教育是综合教学和分科教学相结合的教育，教师更要把握住学生学习知识，提高能力的黄金阶段，让学生在教师多样教学方式的指导下，得到更加全面的提升。语文大单元教学能够让学生更加全面更加系统的去掌握知识，也有利于教师去开展教学活动。因此，在高中阶段教师去合理的设计语文大单元教学对学生语文知识的掌握有着十分重要的作用。

简介：摘要:随着我国新课程教学改革的深入，各省、自治区的初中生数学教学改革也在进行。为了推动当前小学生数学知识的学习，基础教育仍然面临着许多小学教师选择知识的问题。在此基础上，本文从西教版的角度研究了我国小学生数学趣味教学活动的教材，并对数学的学习方法和教学方式进行分析，为趣味性数学教学研究提供参考。

简介：　　【摘 要】本文主要阐述了小学古诗词教学对小学生进行美育的重要性和古诗词教学的策略。文章对古诗词的教学模式提出以下几点建议：创设情境，激發学生学习诗歌的热情 ;有节奏地反复诵读，有利于体会古诗文内涵 ;运用多媒体技术，让学生从视觉、听觉等多角度感受诗歌的美感 ;讲解诗歌背景知识，加深学生对诗意的理解。

简介：摘要：近几年来，书法教学也成为教育事业中的重要课程，有助于帮助学生养成良好的写作习惯。但是很多学生在学习时由于学习兴趣不高，不利于教育工作的顺利开展。所以本文针对小学书法教学的学习兴趣激发展开分析，这不仅可以解决以往书法教学中所面临的问题，同时也能够提高学生审美能力以及文化素养，当然，有效的书法教学也能够开发学生治理，这对其未来成长和发展非常重要，且为教育事业发展培养出更多优秀人才。

简介：摘要：随着信息技术的发展，多媒体教学必然会受到广泛的推广与应用，为了适应时代的潮流，现代科学技术让教育变得更加便捷与高校。在小学数学的教学模式与教学方法的改革过程中，结合现代信息技术丰富数学课堂，将会让枯燥无味的数学更加贴近现代学生的生活习性，学生也会主动去吸收知识。本文就多媒体技术在小学数学教学的应用与融合，谈谈多媒体技术与小学数学教学的整合。

简介：摘要：现阶段，小学生的注意力很难集中，而且数学知识较为枯燥且逻辑性较强，这也就导致小学数学课堂的教学效率并不高，由于小学生的思维认知正处于发展阶段，他们对周围的事物有着浓厚的好奇心，爱玩是孩子们的天性。因此，将游戏与小学数学的课堂教学相结合，不仅能够营造良好的课堂氛围，还能够引发学生的兴趣，激发学生的思维。本文就以游戏在小学数学教学中应用的重要性为切入点，探讨游戏在小学数学教学中的应用策略。

简介：摘要：解决问题在小学高年级数学教学中占据重要地位，新课改的实施又将解决问题教学抬到了另一个新的高度，相较于其他内容的学习来说，解决问题对学生的要求更高。作为数学教师，不仅要将解决问题作为课堂教学的重点内容，科学安排课堂教学顺序，同时还要不断提高学生解决问题的能力和数学应用水平。

简介：摘要：社会的思想道德水平在很大程度上决定着一个国家和民族的强大与发展，加强思想道德建设也是我国教育一直在提倡的。幼儿园教育是整个教育发展的基础，是孩子形成正确道德意识和良好行为的重要阶段。所以，在幼儿园开展德育教育对于孩子的发展非常重要。本文将简要分析一下在幼儿园如何开展德育教育。

简介：摘要：汉字是一种文化，积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指出： "规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。