简介：摘要 ：由于新型冠状病毒引起的肺炎疫情，全国各级各类学校都实行了延期返校，学生实行线上教学。笔者作为中职学校一线教师和教学管理者，深入调查了中职学校学生线上学习情况并进行了思考分析，提出了一些浅薄的认识。 关键词 ： 中职学生；疫情期间；线上学习；思考   中职教育是教育的一个组成部分，在疫情期间也一样的采取了线上教学模式，并且教育主管部门和中职学校也都非常重视线上教学，让线上教学全覆盖，并且对特殊学生实行一人一策。 但对中职学生这一群体，线上学习的效果又如何呢？我对本县100名中职学生进行了调查，调查方式有向学生发放电子调查问卷和向中职线上教学老师及班主任了解情况方式进行，得出中职学生疫情期间线上学习的现状如下： 一、中职学生线上学习现状 1. 能自觉跟着老师学习，并且很好地完成每天学习任务占20%，要在老师督促下基本完成学习任务的占36%，勉强在线学习但不能完成老师学习任务的占25%，上线学习时间不到规定时间一半，不能进行有效学习的占19%。 2. 准备参加对口升学的学生70%以上都比较好的配合老师进行线上学习，准备选择就业的学生只有10%能较好的配合老师线上学习。 3. 父母在身边，对孩子管理严些的学生完成线上学习的比例相对较高，占40%，父母不在身边或单亲家庭的孩子完成线上学习比例相对较低，占10%。 4. 在学校学习自觉认真的学生线上学习也普遍较好，但相比学校学习整体有所下降；在学校学习不认真的学生在进行线上学习时，更多的是更不认真。 二、中职学生线上学习现状产生的原因 针对中职学生以上线上学习现状，我分析有以下原因： 1. 中职学生本身文化基础较差，对文化课和理论课学习缺乏兴趣，他们很多在校也不爱好学习，或者想学习但是由于基础太差而跟不上，但在校学习有同学们相互面对面讨论和老师当面指点，学生还相对容易接受。 线上学习更多的是老师线上讲授、布置任务、播放教学视频让学生处于自学状态，老师对学生听课和其它学习情况不能十分清楚的了解，对自觉性差的和不爱好学习的同学没有非常有效的办法来让他学习。 2. 中职学生除了文化课、专业理论课学习外，还进行了学生较为感兴趣的技能实践课学习，提高学生的动手能力。而线上学习对技能实践课没有办法开展，学生天天面对的大多是较为枯燥无味的听讲，又不能进行小组活动，这也增加了中职学生不愿意进行线上学习。 3. 由于线上教学大多在教师家中进行，且由老师独自进行，学校不好监管。存在部分学校部分教师没有认真的做好授课与学生线上学习的管理，没有过细的做学生思想工作，使本身就对学习缺乏兴趣的学生更不想线上学习。 4. 家庭管理缺乏，中职学生与普高学生相比，家长的文化程度和对孩子的教育水平相对普高家长要差些，家庭经济条件也较差些；有些家长为了生计很早就出去打工，将孩子放在爷爷奶奶或外公外婆那里，有些把孩子自已一个人丢在家中。

简介：摘要信息网络、多媒体技术环境下的高校绘画教育是近几年来我国美术教育改革的新课题，也是国际上现代绘画教学改革的热点。在高校美学教学中广泛和深入的运用网络信息技术进行教学的关键在于教师的美学教学观念转变、信息素养信息能力的提高两个方面，才能有效的与新媒体环境相适应。

简介：摘要本研究分析了209例不同类型头部鳞屑性疾病患者疾病分布情况及其对患者生活质量的影响。除了脂溢性皮炎（52.6%）和头皮屑（14.4%），湿疹（17.7%）和银屑病（15.3%）也是好发的头皮鳞屑性疾病且可以仅发生于头皮。4种疾病均高发于20~40岁。脂溢性皮炎和头皮屑患者在性别、职业、饮酒及困扰因素方面构成差异有统计学意义（均P<0.05）。头皮脂溢性皮炎、头皮屑、湿疹和银屑病的皮肤病生活质量评分分别为3.00（1.00，6.00）、2.00（1.00，5.25）、4.00（1.00，8.50）和3.00（1.25，6.75）分，差异无统计学意义（P=0.420）。头皮鳞屑性疾病降低了患者的生活质量。