简介：摘要： 新课标提出，良好科学素养的培养应当从小学时期开始，才能够让学生学会通过科学的思维方式应对日常学习生活中出现的一系列问题。小学的科学课程，不仅要让学生记住课本上的知识，更要关注学生思维能力的培养，让学生理解怎样做以及为什么这样做，培养学生形成完整的思维体系结构。而思维导图的运用，则能够让这一切复杂的问题简单化，帮助学生在多项复杂信息中快速发现重点，理清思路，从而寻求到解决问题的办法。

简介：摘要 :随着新课标的推广，小学教育对于小学生的培养不仅仅局限在知识的掌握上，还包括学生技能的掌握和思维能力以及思维习惯的养成上。为了实现对小学生综合素质的培养，思维导图教学方法应运而生。它是参考人类思维的联想习惯，通过对知识点或关键词等进行连接，让学生在学习的过程中对关联要点更牢固掌握的方法。本文就简单分析了思维导图在培养学生科学思维方面的重要作用，供小学教师参考。

简介：摘要： 自新课程改革提出以来，全面素质教育逐步落实，我国教育体制日益完善，对于小学教育的质量和水平也提出了更高的标准。在小学教育中，科学课是一门非常重要的基础性课程，有利于培养小学生创造性思维，促进小学生养成正确认识事物的态度，对于小学生的全面发展有着至关重要的意义。

简介：摘要：小学科学学科教学依照核心素养理念，转变了教学的方式，重点放在了学生思辨能力的培养。凭借这个转变使得学生慢慢地运用科学方法、思维和技巧解决生活中遇到的实际问题，然后形成良好的品质。要想在现实的教课活动中培养学生，让他们拥有这些思维和能力，教师们要认真学习新课改的精神，研读新课标的精髓，改变施教的方式方法，并且运用合理的手段和科学的教育策略给予学生思维的方向和空间，锻炼其能力，这篇文章对这个问题进行展开讨论。

简介：摘要：高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力，是综合运用分析性、创造性和实践性思维的能力。如果想要培养小学学生的高阶思维能力，就离不开小学科学探究性问题串的设计，通过一连串的问题来使学生树立起高阶思维的概念。本文就高阶视域下的小学科学探究性问题串设计提出了一些相关的策略。