简介：“孤儿楼”问题在一定程度上反映出城市管理体制发展与城市化进程加快相对滞后的矛盾。将“孤儿楼”交由物业公司代管并不是将责任完全抛给物业公司，政府主管部门应拿出切实可行的改造方案和预算报告，有计划、有步骤地进行改造。

简介：摘要目的探讨硫氢化钠对经烧伤大鼠血清(下称烧伤血清)干预的大鼠表皮细胞的影响及其机制。方法采用实验研究方法。取10只8个月龄雄性SD大鼠制备正常大鼠血清(下称正常血清)，取30只8个月龄雄性SD大鼠制成Ⅲ度烧伤后制备烧伤血清，取分离自10只1 d龄SD大鼠的表皮细胞(第3代)进行实验。将细胞分为用正常血清处理的正常血清组和烧伤血清处理的烧伤血清组，分别于培养1、2、4、6、8 h采用细胞计数试剂盒8法检测细胞存活率，筛选后续烧伤血清干预时间。将细胞分为仅用烧伤血清处理的烧伤血清对照组和用烧伤血清＋相应终物质的量浓度硫氢化钠处理的50、100、150、200、250 μmol/L硫氢化钠组，烧伤血清干预后培养30 min，同前检测细胞存活率筛选后续硫氢化钠干预浓度。将细胞分为仅用烧伤血清处理的烧伤血清对照组和用烧伤血清＋相应试剂处理的单纯硫氢化钠组、单纯格列本脲组、硫氢化钠＋格列本脲组，烧伤血清干预后培养5、10、15 min，同前检测细胞存活率筛选后续格列本脲干预时间。将细胞分为烧伤血清处理的烧伤血清对照组和用烧伤血清＋相应试剂处理的单纯硫氢化钠组、单纯格列本脲组、硫氢化钠＋格列本脲组，按相应试剂处理时间培养结束，提取线粒体采用分光光度计检测细胞色素c氧化酶(CCO)活性，采用蛋白质印迹法检测ATP敏感性钾离子通道蛋白表达水平。除ATP敏感性钾离子通道蛋白检测样本数为3外，其余指标样本数均为10。对数据行析因设计方差分析、单因素方差分析、LSD-t检验、LSD检验、Bonferroni校正。结果与正常血清组比较，烧伤血清组仅培养4、6 h细胞存活率明显降低(t＝4.02、6.42，P<0.05)；正常血清组、烧伤血清组组内细胞存活率各时间点总体比较，差异有统计学意义(F＝19.74、4.48，P<0.05或P<0.01)。选取培养4 h作为后续烧伤血清干预时间。烧伤血清干预后培养30 min，与烧伤血清对照组比较，仅150、200、250 μmol/L硫氢化钠组细胞存活率明显升高(P<0.01)。选取150 μmol/L作为后续硫氢化钠干预浓度。与烧伤血清对照组比较，单纯格列本脲组烧伤血清干预后培养5、15 min细胞存活率明显降低(P<0.05)，单纯格列本脲组烧伤血清干预后培养10 min及单纯硫氢化钠组各时间点细胞存活率明显升高(P<0.05或P<0.01)；硫氢化钠＋格列本脲组各时间点细胞存活率均明显低于单纯硫氢化钠组(P<0.05)。仅单纯格列本脲组组内细胞存活率各时间点总体比较，差异有统计学意义(F＝11.81，P<0.01)。选取培养5 min作为后续格列本脲干预时间。烧伤血清干预后培养35 min，与烧伤血清对照组的(1.62±0.08)nmol·min-1·mg-1、0.682±0.063比较，单纯硫氢化钠组细胞CCO活性[(1.99±0.09)nmol·min-1·mg-1]和ATP敏感性钾离子通道蛋白表达水平(0.932±0.014)明显升高(P<0.01)，单纯格列本脲组细胞CCO活性[(1.44±0.09)nmol·min-1·mg-1]和ATP敏感性钾离子通道蛋白表达水平(0.600±0.012)明显降低(P<0.01)；硫氢化钠＋格列本脲组细胞CCO活性[(1.79±0.06)nmol·min-1·mg-1]和ATP敏感性钾离子通道蛋白表达水平(0.744±0.071)明显低于单纯硫氢化钠组(P<0.05或P<0.01)。结论硫氢化钠能够提高经烧伤血清干预的大鼠表皮细胞的存活率，与减轻表皮细胞线粒体损伤有关，并且由ATP敏感性钾离子通道介导。

简介：在语文阅读教学中注重培养学生的思考能力、领悟能力和创新能力的提升,充分发挥学生学习的积极性和主动性,培养学生自主学习能力,特别是自主阅读的能力。

简介：【摘要】目的 探讨院内感染轮状病毒肠炎小儿的护理对策。方法 研究对象60例为院内感染轮状病毒肠炎小儿患者，以电脑随机法分为A（n=30）、B（n=30）两组，分别给予常规护理及优质护理干预，并于2021年1月－2021年12月期间进行组间对照研究。结果 B组小儿患者临床症状消失时间及住院时间均少于A组，家属对护理服务的满意度高于A组，对比均有统计学意义（P〈0.05）。结论 对院内感染轮状病毒肠炎的小儿患者展开优质护理干预，可加快疾病康复速度，并缩短住院时间，亦可取得家属对护理服务的高度认可，有利于和谐护患关系的养成。

简介：摘要：在当前教育改革的背景下，培养学生的核心素养已成为小学数学教学的重要目标。核心素养不仅包括基础知识和技能，还涵盖思维能力、实践能力和创新精神。然而传统的教学方式往往难以满足这一要求，导致学生在实际应用和创新思维方面存在明显不足。本文旨在探讨小学数学教学中培养学生核心素养的有效策略，通过分析当前教学中存在的问题，提出相应的改进方案。研究将聚焦于如何引导深度思考、开展实践活动以及注重合作学习，以期为提升小学数学教学质量、培养全面发展的学生提供有益参考。

简介：【摘要】：目的：探讨高血压护理教学对护生健康教育能力的培养。方法：选取2022年1月-2022年12月本院的50例护生作为研究对象，随机抽取25例护生，设为对照组；另25例护生，设为观察组。分别观察两组理论成绩及实操成绩及总成绩。结果：观察组护理理论成绩、实操成绩及总成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：在高血压病的护理学课程中，加强护理学专业人才的培养，是符合医学发展的要求，也是推动护理工作发展的必然要求。

简介：摘要：情境教学法作为一种以学生为中心的教学方法，在小学数学教育中扮演着越来越重要的角色。它通过创设贴近学生生活实际的学习情境，将抽象的数学概念具象化，有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。然而在实际应用中，情境教学法仍面临诸多挑战。本研究旨在深入探讨情境教学法在小学数学教学中的应用现状，分析其存在的问题，并提出相应的改进策略。

简介：摘要目的本次针对剖宫产术后疼痛及促进康复中护理干预的应用效果进行了探究。方法选取了我院2015年2月-2016年1月五十二例手术后产妇进行了护理干预，选取2016年2月-2017年2月五十例患者作为本次的对照组，对两组之间的疼痛程度、生理功能的恢复状况进行了对比。结果干预组和对照组两组进行对比，干预组术后24、72hVAS评分比较低；下床比较早，24及48h睡眠的时间比较长，住院时间很大程度的缩短。结论通过护理干预能够帮助产妇减轻术后疼痛，改善患者术后的生活质量，让患者迅速的康复。

简介：摘要本文阐述了在高中化学课堂教学过程中，教师应以激发学生的学习兴趣为切入点，引导学生进入教学角色，创建和谐的学习氛围。使学生乐于接受新知识，变“苦学”为“乐学”，真正体现新课改的真谛。

简介：【摘要】：目的：探讨延续性护理在急性心肌梗死PCI术后患者中的应用效果。方法：选取2022年5月-2023年5月本院的70例急性心肌梗死患者作为研究对象，随机抽取35例急性心肌梗死患者，设为对照组；另35例急性心肌梗死患者，设为观察组。分别观察两组并发症率。结果：观察组并发症率少于对照组（P＜0.05）。结论：对 AMI病人行 PCI后连续性护理干预，疗效肯定，有一定的临床价值。

简介：摘要：目的分析微课教学法在心血管内科护理带教中的应用价值。 方法以40例心血管内科教学学生为对象，研究时间为2020年4月-2020年11月，分为参照组20例与研究组20例，分别实施常规教学、微课教学法，两组学生的学习效果对比分析。结果研究组理论成绩(93.32±6.54)分、实践成绩(90.68±5.17)分均高于参照组，P

简介：摘要:目的探究延续性护理对冠心病心绞痛患者生活质量和自我管理行为的改善。方法选取84例冠心病心绞痛患者开展研究，应用常规护理患者共42例，为参照组，应用延续性护理患者共42例，视为研究组，研究时间是2018年2月-2020年2月，对比护理效果。结果两组患者经过护理后，自我管理行为评分均明显改善，研究组更优（P