简介：摘 要：听说读写四个方面组成语文教学，是语文教学的重点，也是能力培养的重点关注方面。阅读能力是学生自主学习能力培养的基础，在“双减”政策下，教师的主导作用减弱，学生的自主性加强。所以，在小学语文教学中学生阅读能力的提升尤为重要。基于此本文展开探究。

简介：摘要目的：观察基弧区非球面设计角膜塑形镜对客观视觉质量的影响。方法：前瞻性临床研究。选择2019年8月至2020年3月在沈阳爱尔眼视光医院验配角膜塑形镜的近视患者60例（60眼），根据患者所选择的角膜塑形镜基弧区设计不同进行分组，非球面组30例（30眼）配戴基弧区非球面设计的角膜塑形镜；球面组30例（30眼）配戴基弧区球面设计的角膜塑形镜。在戴镜前和戴镜后6个月测量2组患者在5 mm瞳孔直径下的全眼和角膜的高阶像差（HOA）、球差（SA）、彗差、三叶草差和调制传递函数（MTF）、斯特列尔比值（SR）等。取左眼数据用于统计分析。组内戴镜前后波前像差及MTF、SR比较采用配对t检验进行分析，组间各项参数比较采用独立样本t检验和Mann-Whitney U检验。结果：与戴镜前相比，2组患者配戴角膜塑形镜后全眼和角膜的HOA、SA、彗差均增加，SR、MTF均下降，差异均有统计学意义（均P<0.001）。球面组、非球面组戴镜后角膜的三叶草差均较戴镜前增加，差异有统计学意义（t=-3.69，P=0.001；t=-3.41，P=0.002）。组间全眼HOA、SA、彗差增加量比较差异具有统计学意义（t=4.36，P<0.001；t=2.13，P=0.038；t=4.51，P<0.001），组间角膜HOA、彗差增加量比较差异有统计学意义（t=2.84，P=0.006；t=2.69，P=0.009）；组间其余像差和SR、MTF改变量差异均无统计学意义。结论：角膜塑形镜基弧区的不同设计影响患者的客观视觉质量。相比于基弧区球面设计角膜塑形镜，患者配戴非球面设计角膜塑形镜后客观视觉质量更好。

简介：摘要:近年来，我国土木工程行业发展迅猛，人们在关注工程设计及外观的同时，也愈发注重工程质量。桩基是影响土木工程质量的关键因素，积极应用先进的桩基施工技术至关重要。相较于传统施工技术来说，钻孔桩施工技术有着工艺精细、适用范围广泛、施工质量优良等特点，如何合理的应用钻孔桩施工技术至关重要。基于以上，简要探讨了基于钻孔桩施工技术土木工程施工的相关问题，旨在为相关施工实践提供参考。