为了提升教师在基础知识部分的专业化能力，转变学生对室内理论课的学习态度，积极开展科学合理的自我体育锻炼，教师适当调整了五年级基础知识部分课时数，补充新的五年级基础知识学习内容。在室内理论课中运用“学习设计”，注重课前分析学情——确定目标、以学设教——转变教师备课思维方式、巧妙设计导学——落实目标；在以“学习设计”为依托的课堂学习环节，从学生学习的角度思考问题，善于营造良好的学习氛围，利于释放学生的学习空间、提升学生的学习原动力。
现代基础教育研究
2011年2期
