以学生兴趣为导向的小学数学与信息技术融合教学策略

以学生兴趣为导向的小学数学与信息技术融合教学策略

刘倩倩

鹤壁市湘江小学 458000

摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。在小学数学教学中，如何有效地结合信息技术，激发学生的学习兴趣，显得尤为重要。传统的教学方法往往以教师为中心，学生缺乏主动性。而以学生兴趣为导向的教学策略，能够更好地激发学生的学习欲望，提高学习效果。本文将探讨小学数学与信息技术融合的多种教学策略，旨在为教育工作者提供可行的方案。

关键词：学生兴趣；数学教学；信息技术；

一、明确学生兴趣的重要性

学生的兴趣是学习的内在动力，是影响学习效果的重要因素。在数学学习中，如果无法引发学生的兴趣，他们往往会感到枯燥乏味，并在无形中产生厌学情绪。因此，教师需要了解学生的兴趣点，通过多种方式引导他们积极参与到数学学习中。同时，信息技术作为一种新的工具，可以为学生提供更多的学习资源与机会，帮助他们在真实、动态的环境中探索数学的奥妙。

二、创建以学生为中心的学习环境

以学生兴趣为导向的教学要求教师在课堂中注重营造主动、互动的学习氛围。从在课程设计到课堂施教，教师都应更多地考虑学生的需求和兴趣。

1.调研学生兴趣

教师可以通过问卷调查、个别访谈等方法，了解学生对数学及相关主题的兴趣。例如，可以询问学生最喜欢的数学游戏、应用场景、数学角色等。通过这些信息，教师可以更好地为学生定制课程内容。

2.建立互动式学习平台

利用信息技术，创建互动式学习平台，如网络教学系统、学习管理系统等，这些系统能够提供丰富的学习资源，供学生自由选择。同时，教师可以在平台中发布与学生兴趣相关的数学问题与挑战，调动学生的积极性。

三、应用信息技术激发数学学习兴趣

1.运用多媒体教学资源

多媒体技术为数学教学提供了丰富的资源。如使用视频、动画、图形等，使抽象的数学概念变得直观易懂。教师可以选择与学生日常生活相关的实例，通过生动的动画演示数学原理，提升学生的兴趣。例如，利用动态几何软件展示图形的变化，帮助学生理解几何的基本性质。

2.游戏化学习

通过引入数学游戏，结合信息技术，可以有效提高学生的参与度与互动性。例如，针对乘法与分数等基础知识，教师可以设计相应的游戏，如“数学闯关”，学生通过完成游戏任务来掌握知识并提高解题能力。这种方式不仅能激发学生的竞争意识，还能通过合作模式增强团队精神。此外，借助网络平台，学生可以与其他同学进行线上对战，增加学习的乐趣。

3.利用编程与算法思维

近年来，编程教育逐渐进入小学课程。同样，数学与编程的结合也是一种有效的方式。教师可以引导学生利用编程工具（如Scratch等）设计简单的数学游戏，在编写代码的过程中，培养学生的逻辑思维与问题解决能力。例如，学生可以通过编写程序设计一个“数学问答游戏”，既能复习数学知识，又提升了编程能力和创造力。

四、跨学科整合

以学生兴趣为导向的教学也意味着跨学科的整合。在数学教学中，借助信息技术与其他学科结合，能够为学生提供更为丰富的学习体验。

1.结合科学与数学

学习数学不仅仅是为了解决数学问题，还应通过数学工具探究科学现象。教师可以通过项目式学习将数学与科学结合，例如，在学习数据收集和分析时，让学生进行小规模的实验，收集数据并进行统计分析。利用电子表格等信息技术工具，帮助学生处理数据并得出结论，这样每一个数学概念都能与现实生活连接，增强学习的实用性。

2.艺术与数学的结合

数学与艺术的融合同样可以激发学生的兴趣。教师可以引导学生探索数学在艺术中的应用，如对称、图案和几何形状等。在这个过程中，信息技术可以帮助学生运用软件创作艺术作品，通过制作艺术品来认识和掌握数学概念。例如，利用图形设计软件，让学生设计自己的“数学艺术”，展现他们对数学美的理解。

3.社会与数学的结合

数学与社会科学的结合，可以让学生更好地理解数学在社会生活中的实际应用。教师可以让学生研究社区中的实际问题，比如人口统计、资源分配等，并运用数学知识进行分析。这不仅能培养学生的责任感和社会意识，还能增强他们运用数学解决生活问题的能力。

五、课堂实践中的策略

在实际教学中，教师如何将上述策略灵活运用，将直接影响教学效果。

1.分组合作学习

将学生分成小组进行项目合作，是提升学生兴趣的重要策略。在小组中，每个学生有不同的角色（如记录员、展示员、计算员等），促进学生之间的合作与交流。教师可以为每个小组设定特定的任务，例如设计一个数学主题的展示，要求他们结合信息技术制作PPT或视频，并在课堂上进行展示。这样的活动不仅培养了学生的团队合作能力，还提升了他们的表达能力与自信心。

2.计划和反馈

教师应时常关注学生在学习过程中的反馈，随时调整教学策略。通过设定阶段性目标，跟踪学生的学习进度，教师可以更好地了解学生的兴趣发展和学习效果。同时，鼓励学生相互给予反馈，形成良好的学习氛围，让学生在互动中提升。

3.家校合作

家长的参与也是提升学生学习兴趣的重要因素。教师可以定期举办家长会、开放日等活动，邀请家长了解学校的教学方式，并鼓励他们在家庭中继续支持孩子的数学学习。通过共建学习环境，形成家校合力，能够更好地激发学生的学习热情。

六、面临的挑战与应对策略

在实施以学生兴趣为导向的教学策略时，教师也可能面临一些挑战。

1.学生兴趣的多样性与变化

学生的兴趣是多样且不断变化的，教师需要时刻关注和适应这种变化。通过常规的兴趣调查和反馈收集，教师可以及时调整教学内容和方法，以保持学生的学习兴趣。

2.信息技术的局限性

信息技术在教学中的使用需要教师具备一定的技术能力。有些教师可能面临技术素养不足的问题，这就需要学校提供相应的专业培训，帮助教师熟悉各类教学工具和软件，提高他们利用信息技术的能力。

3.传统教学观念的转变

许多教师在教学中依然受到传统观念的影响，变革的过程可能会遇到阻力。因此，学校应积极推广创新教学法，结合教师的实际经验，通过案例分享、研讨会等方式，让教师逐步认识到以学生兴趣为导向的教学的重要性。

结论

以学生兴趣为导向的小学数学与信息技术融合教学，不仅能够有效提升学生的学习动机和主动性，还能够增强他们的实践能力和创新意识。在未来的教学中，教师应不断探索和尝试多样化的教学策略，构建更加开放、灵活的学习环境。随着信息技术的发展，教师的角色也将逐渐转变为学生学习的引导者与支持者。这样的转变将为小学数学教学开辟新的方向，让每位学生都能在数学的世界中找到属于自己的乐趣。

参考文献：

[1]王崇明.(2022).小学数学与信息技术融合的实践探索.《中华教育动态》，(10)，15-18.

[2]陈伟廷.(2019).以学生兴趣为中心的数学教学方法探讨.《基础教育研究》，(2)，22-25.

[3]刘婷.(2023).信息技术支持的小学数学教学有效策略研究.《教育信息化》，(1)，12-16.