基于非遗文化传承的中式室内设计项目式教学模式研究

基于非遗文化传承的中式室内设计项目式教学模式研究

孙慧慧

广东花城工商高级技工学校 广东 广州 510800

摘要：非遗文化传承是民族文化基因的活态传播，中式室内设计教育肩负着文化传统守护与创新发展的重要使命。本研究构建以非遗文化为核心的项目式教学模式，通过精选代表性非遗主题、实施“学做合一”的教学路径、建立多元化评价体系，探索文化传承与专业教育深度融合的创新路径。研究围绕非遗文化的教学价值，从项目主题构建、教学模式实施、评价体系设计等维度，提出系统性的教学方案。研究成果为中式室内设计专业的文化传承教育提供了理论指导和实践框架，对于培养具有文化自信和创新能力的设计人才具有重要意义。

关键词：非遗文化；中式室内设计；项目式教学；文化传承

引言：在文化传统与现代设计交融的时代背景下，中式室内设计教育面临着传承与创新的双重命题。非遗文化作为民族精神的活态载体，蕴含着深厚的文化基因和美学价值，如何在专业教育中实现其创造性转化，成为当代设计教育亟需破解的重要课题。本研究立足于文化传承的战略高度，致力于探索一种面向未来、根植传统的设计教育范式，旨在通过系统性的教学模式创新，培养具有文化自信和创新能力的设计人才。

一、构建以非遗文化为核心的项目主题

非遗文化是民族精神的活态载体，蕴含着深厚的文化基因和审美内涵。在中式室内设计教学中，以非遗文化为核心构建项目主题，不仅是对传统文化的创造性转化，更是培养学生文化自信和设计能力的重要途径。通过精心选择具有代表性的非遗项目，如景德镇陶瓷、苏绣、木版年画等，可以为学生提供丰富的文化资源和创意空间。同时，教学目标的设定应以文化传承为根本，以设计技能提升为路径，引导学生在尊重传统、创新发展中找到设计的文化坐标。通过地方特色非遗资源的深度介入，学生能够在实践中感受文化的多元魅力，建立起对传统文化的情感认同和职业使命感。此外，跨学科的融合进一步拓展了设计的认知边界，使非遗文化的表达不再局限于单一维度，而是在历史、艺术、材料等多元视角的交织中迸发出独特的创造力[1]。同时，教学还应注重建立非遗文化资源数据库，为学生提供系统性的知识积累和研究平台，促进非遗文化的系统性传承和创新性发展。

二、实施“学做合一”的项目式教学模式

项目式教学模式是连接理论与实践的桥梁，在非遗文化传承的中式室内设计教学中具有独特的价值。教学过程应打破传统的单向知识传授模式，构建理论讲解与实践操作深度融合的教学生态。学校可以通过邀请非遗传承人、资深设计师举办专题讲座和工作坊，系统阐释非遗文化的理论内涵和设计美学，为学生提供专业视野和学术引领。另外，小组合作是项目推进的重要机制，通过团队协作模式，学生可以在角色分工、资源整合、创意碰撞中获得丰富的学习体验。导师的专业指导和学生的自主探索相辅相成，形成富有张力的知识建构路径。学生可以通过实地考察、田野调研、文献梳理等多元方式，深入理解非遗文化的内在逻辑和表现形态。这种“学做合一”的教学模式不仅培养学生的专业技能，更能激发其对传统文化的热爱和对设计的创新精神。在此基础上，为增强教学实效，校内还可构建虚实结合的教学平台，利用现代信息技术，搭建非遗文化设计交流与展示的数字化空间，拓展学生的学习维度和创新途径[2]。

三、建立融入非遗文化的多元化项目评价体系

项目评价体系是教学质量的重要保障，也是文化价值实现的关键环节。在非遗文化传承的中式室内设计教学中，评价应突破传统的静态考核模式，构建动态、开放、多元的评价生态[3]。过程性评价成为关键，通过阶段性考核，全面追踪学生的设计思路演进、团队协作能力和问题解决水平。评价标准不应局限于作品的表面美感，而要深入考察文化内涵的挖掘程度和创新价值。可以引入社会评价机制，邀请行业专家、非遗传承人和社区代表参与评价，为设计作品提供多维度的专业眼光和社会视角。开放性评价不仅增强了教学的实践意义，也为学生的职业发展提供了宝贵的资源和路径。通过构建科学、人性化的评价体系，可以有效激发学生对非遗文化的热爱，培养其文化传承和创新设计的能力。此外，为提升评价的系统性和专业性，可建立长期追踪机制，对学生毕业后的职业发展和文化贡献进行持续跟踪，形成闭环的教学反馈与优化体系。

结束语

本研究通过构建基于非遗文化传承的中式室内设计项目式教学模式，不仅丰富了设计教育的内容和方法，也为非遗文化的传承与创新提供了新的路径。通过理论与实践相结合，学生不仅能够深入理解非遗文化的精髓，还能在实践中灵活运用，创造出既具有传统韵味又符合现代审美的设计作品。未来，随着教育技术的不断进步和社会对文化传承重视程度的提高，该教学模式有望得到更广泛的应用和推广，为培养更多具有文化自觉和创新能力的设计人才贡献力量。

参考文献：

[1]申艳冬.非遗视域下民居建筑木雕元素融入室内设计的策略[J].鞋类工艺与设计,2024,4(07):157-159.

[2]唐茜.室内设计中非遗文化的传承、转化与创新[J].文化产业,2023,(23):40-42.

[3]余斯婷.基于项目式教学的室内设计教学改革研究[J].文化创新比较研究,2021,5(04):69-71.