新形势下小学数学教育学生学科素养的思考与提升

新形势下小学数学教育学生学科素养的思考与提升

李丽

内江市东兴区双桥镇双桥小学641100

摘要：新时形势下的新一代学生为了迎接时代科技的飞速进步，对于数学的要求愈加看重。而小学时代的数学教育无疑是整个学习乃至工作生涯之中极其重要的启蒙以及引领一课。在整个小学数学教育阶段之中如何提升学生的学科素养对于小学数学教育具有不言而喻的地位。但是在新形势下的今天对于大部分小学学生而言学科素养的养成情况依旧不容乐观。与其相关的原因值得我们去讨论、去探究，如何在现有的基础之上提升、改革也是当下应该亟需解决的首要问题。

关键词：新形势、小学数学、教育、学科素养；

引言数学素养是指在环境和教育的影响下，所达到一定心理发展内容和心理水平，形成相对稳定的心理素质，包括知识、能力、技能、观念、态度、行为习惯、价值观等。[1] 在小学教育阶段学生的数学学科素养具有极其重要的教育地位。本文就从当下学生数学学科素养的情况、原因开始探究其意义，并且再次基础之上探寻一些对于数学学科素养的提升方法以及展望。

一、现下小学生数学学科素养的现状及原因

现在的中国教育相对于以往已经有了很大的提升，但是针对于小学这一个比较特殊的群体而言，学科素养方面提升的空间相当乐观。而且中国现在的教育存在的区域化特点十分严重，这就导致全国的学生整体数学学科素养的水平不是很高，同样在很多地方依旧可以做出很大的改进。纠其原因可能有如下几点：

1、教育资源分布不平均

中国的发展一切都与中国的经济发展息息相关，所以经济的地区分布导致了中国的教育分布也存在很大的区域差异，所以很多农村偏远地区的教育可能距离国家整体的教育水平还有挺大的差距，特别是在数学这样一个需要更多的思考以及更加要求教育设施等硬件设施的学科而言。这就导致国家小学生的整体数学学科素养水平其实高度还有待提升。

2、学生处于孩童阶段的自我管控能力弱

再者小学生同样是一个比较特殊的群体，他们的自控能力其实无法保证孩子能够在学习这样对于他们而言比较无趣的事情上投入较多的精力来思考和学习，这也是这一阶段的孩子在数学学科素养的提升方面无法避免的一个问题，也正是这样的特殊性使得小学阶段的孩子的数学学科素养并不是十分乐观。

3、部分师资队伍具有一定的特殊性

现在的小学教师有很大一部分都是每年的应届毕业生，这样的一个教师群体在知识的专业性等方面的能力一定是足够的，但是毕竟是缺少很多的工作经验，所以对学生的一些教育问题可能不是十分到位，这样的部分学生可能就会和其他学生有一定的差距。再者，因为地域差异所以导致有部分老师可能对学生的教育存在不是特别关注的问题，这样同样会导致有一部分学生的学科素养的培养有很大的缺乏。

二、提升学生数学学科素养的意义

1、更好的完成阶段的学习任务

在现阶段的中国教育体制之下，其实很大程度上可以将其归结为应试教育。就是为了取得而不错的成绩在以后的阶段能够获得更好的教育资源。所以小学数学学科素养的提升在最直观的方面就是为了能够在现下阶段取得更好的成绩，也就是在现下阶段更好的完成该有的学习任务。

2、对以后学习生活的良好奠基

在上面就已经提到，数学学科素养的提升有很大原因是为了在当下阶段取得更好的成绩，但除此之外放长远看数学学科素养的提升其实也是给之后的学习乃至生活提供一个更好的基础。伴随数学学科素养的提升的还有孩子在这一个阶段的学习能力，学习习惯等各个方面的提升。所以随之影响的就会是在此之后的学习，在此之后的生活。

3、对人生观价值观的塑造以及养成

数学学科素养的养成其实最根本也是最重要的目的就是对孩子的人生观，价值观能够起到很大的塑造作用。在数学学科素养的养成过程中，孩子的人生观价值观也在同时的到很大的改变，学科素养的养成就是伴随着孩子人生观价值观塑造的过程。这是一个并不短暂的阶段，在整个阶段之中随着数学学科素养的不断趋于完善，孩子的人生观价值观也在同时随着学习能力，学习态度等各方面能力的提升而不断的得到一个很好的养成环境。所以数学学科素养的最大意义就在于对孩子人生观价值观的塑造以及养成。

三、小学数学学科素养的提升方式

当下小学阶段孩子的数学学科素养有着很大的提升空间，与此同时数学学科素养的养成给孩子带来的意义也是极其重大的，所以该如何寻求恰当的方式能够对孩子的学科素养有着很大的帮助是极其有必要的同时数学学科素养的提升能够达到一个怎样的高度也值得我们去展望。

1、城乡教育在不断的发展之中寻求平衡

想要让现在的孩子的整体数学学科素养得到一个整体的提升，其实很重要的一点就是把水平比较落后的地方的水平提高一些。也就是说把中国的教育水平区域化问题尽量缩小。在很多偏远地方的教育资源应该得到国家相关部门更大的倾斜，在挺多地方应该有更多的政策来支持落后教育的快速追赶。国家加大对落后地区的教师待遇问题等的帮扶措施也能够极大意义上促进落后地区教育的发展。与此同时发达地区的教育同样也在随着国家的崛起飞速发展。这样城乡教育就会在发展之中不断的提升之中达到一个相对平衡的节点。这样的所促成的结果就会是小学数学学科素养的整体提升。

2、新形势之下教育方法的改变

在当下的互联网时代所有的行业都迎来了极大的改变，改变之下带来的可能是挑战也很有可能是很大的提升。所以当下阶段教育方法的创新可能给许多孩子带来很多不一样的体验。依托于互联网的教育方式更容易切合这一个阶段孩子的好奇心理，当他对一个事物产生比较深厚的兴趣的时候，学习效率自然会得到很大的优化提升，改变许多比较传统的教育教学方式会使得当下的课堂更加具有趣味性，使得这一阶段的孩子对新事物的接受能力有进一步的提升。这样数学学科素养的养成一定会变得容易许多。

3、加强对教师队伍的管理和培训

中国人口基数的庞大决定了每一个层次的职业人数都不会太少。与此而来的就是在一个很大的群体当中总有少部分是比较特殊的群体。就比如刚接触工作的应届教师，这样的部分教师所缺乏的是很多的教学经验，许多与这个阶段的孩子接触的经验。所以针对这一部分教师是否可以增加更长时间的专业化管理以及培训，增加他们缺乏的方面，这样就会缩小一部分学科素养养成的时间。除开这种情况而言在有很多偏远地区有部分教师在对孩子的教育监管可能也不是特别到位，针对这样的部分教师是否应该出台更加严格的监管制度，与其经济收益等问题挂钩，同时相关部门加强对教育质量的考评以及验收工作。这样整个教师群体的质量就会得到一个很大的变化。这样又怎么不会带来学生整体数学学科素养的提升呢。

四、结论

中国当下这一批次的小学生的总体的数学学科素养水平肯定不处于一个极低的水准，但是相对于很多发达国家而言我们国家这一批次学生的数学学科素养是还有很大的提升空间的。在努力过后我们国家的现在的这一批次学生的数学学科素养一定会有着长足的进步。这些普通教育带来的改变会是整体的，全面的对孩子的整体素质的一个质的飞跃。孩子的素质的整体提升带来的会是国家未来在世界之上的竞争力。也就是说，孩子数学学科素养的提升长远来看是国家复兴的未来。

五、参考文献

[1]拉琼 《提升小学生数学学科素养的意义和途径》考试周刊 2009年第39期（下卷）

[2]戚文静.秉承生本学主理念培养学生核心素养——以新形势下的小学数学课程实践活动为例[J].数学学习与研究,2023,(03):152-154.