基于课程思政理念的电工电子技术教学改革与实践

基于课程思政理念的电工电子技术教学改革与实践

蒋杰

徐州机电技师学院

摘要：电工电子技术作为一门基础性和应用性强的学科，不仅承载着专业知识的传授，更肩负着培养学生综合素质和价值观的重要使命。当前电工电子技术教学中，课程内容与思政教育的结合仍显不足，学生的参与度和主动学习的积极性亟待提升。在此背景下，基于课程思政理念的电工电子技术教学改革显得尤为重要。通过将思政元素融入课程内容，创新教学方法，增强实践环节，旨在培养学生的创新能力和社会责任感，促进其全面发展。

关键词：课程思政；电工电子技术；教学改革

引言

基于课程思政理念的电工电子技术教学改革具有重要的理论和实践意义。从理论层面来看，课程思政理念强调知识传授与价值观教育的有机结合，旨在培养学生的社会责任感和人文素养。从实践层面来看，当前电工电子技术教学中存在的教学内容与思政理念脱节、学生参与度低等问题，亟需通过改革加以解决。通过优化课程内容，创新教学方法，增强实践环节，能够有效提升学生的学习兴趣和主动性，培养其创新能力和实践能力。

一、 课程思政理念在电工电子技术教学中的重要性

课程思政理念在电工电子技术教学中具有重要的指导意义和实践价值。电工电子技术作为一门应用性强、技术更新迅速的学科，不仅需要学生掌握扎实的专业知识和技能，更需要培养他们的社会责任感和价值观念。通过将思政教育融入专业课程，可以帮助学生在学习技术的树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们在未来的职业生涯中，能够更好地服务社会，回馈国家。课程思政理念强调知识与价值的统一，促使教师在教学过程中关注学生的思想引导与情感培养。在电工电子技术的教学中，教师可以通过案例分析、项目实践等方式，引导学生思考技术与社会发展的关系，激发他们对科技创新的热情和对社会进步的责任感。这种思政教育的渗透，不仅能够提升学生的综合素质，还能增强他们的团队合作意识和创新能力。

二、 电工电子技术教学现状与问题分析

2.1 教学内容与课程思政理念的脱节

在当前的电工电子技术教学中，教学内容与课程思政理念之间存在明显的脱节现象。许多课程仍然以技术知识的传授为主，忽视了对学生思想政治素养的培养。课程内容往往集中在电路分析、电子元件特性等专业知识上，缺乏对社会责任、职业道德和人文关怀等思政元素的融入。这种单一的知识传授模式，使学生在学习过程中难以形成全面的价值观和世界观。

2.2 学生参与度低，缺乏主动学习的动力

在电工电子技术教学中，学生参与度低的问题日益突出，成为制约教学效果的重要因素。许多学生在课堂上表现出被动学习的状态，缺乏主动探索和思考的动力。这种现象的产生，首先与传统教学模式密切相关。教师往往以讲授为主，学生则处于被动接受知识的角色，缺乏自主学习的机会和空间。课程内容的枯燥和难度的设置也使得学生在学习过程中感到乏味，难以激发他们的学习兴趣。学生的学习动机不足也是导致参与度低的重要原因。许多学生对电工电子技术的实际应用缺乏认识，无法将所学知识与现实生活和未来职业发展相结合，导致他们对学习的意义产生疑惑。在这种情况下，学生往往选择消极应对，甚至出现逃避学习的现象。

2.3 教师教学方法单一，缺乏互动与启发

在电工电子技术教学中，教师的教学方法往往显得单一，主要依赖于传统的讲授式教学。这种方式虽然能够在短时间内传递大量知识，但却难以激发学生的学习兴趣和主动性。学生在课堂上往往处于被动接受的状态，缺乏与教师和同学之间的互动，导致知识的理解和应用能力不足。尤其是在电工电子技术这一实践性强、应用广泛的领域，单一的教学方法无法有效培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。教师在课堂上缺乏启发性的问题引导和讨论，导致学生对知识的理解停留在表面，无法深入思考和消化。

三、 基于课程思政理念的电工电子技术教学改革实践

3.1 课程内容的优化与思政元素的融入

在电工电子技术教学中，课程内容的优化与思政元素的融入是实现课程思政理念的重要环节。教师应对现有课程进行全面审视，识别出与思政教育相关的知识点和价值观念。在讲解电路原理时，可以引入电力在社会发展中的重要性，强调科技进步对国家经济和社会发展的推动作用，从而激发学生的责任感和使命感。课程内容应结合国家的科技政策和行业发展趋势，融入爱国主义、社会责任等思政元素。通过分析国内外电工电子技术的应用实例，鼓励学生思考如何将所学知识应用于实际，服务社会和国家。讨论可再生能源技术时，可以引导学生关注环保和可持续发展的重要性，培养他们的社会责任感。教师还应鼓励学生进行自主学习和探究，设计与思政相关的项目或课题，让学生在实践中体会到知识的价值与意义。

3.2 创新教学方法，提升学生的参与感

在电工电子技术教学中，创新教学方法是提升学生参与感的关键。传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动思考和参与的机会。教师应积极探索多样化的教学方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。采用项目式学习（Project-Based Learning）可以有效提升学生的参与感。通过将理论知识与实际项目相结合，学生在解决实际问题的过程中，不仅能够巩固所学知识，还能培养团队合作和创新能力。教师可以设计与电工电子技术相关的实际项目，让学生分组进行研究和实践，鼓励他们在项目中发挥创造力，提出独特的解决方案。翻转课堂（Flipped Classroom）也是一种有效的教学方法。教师可以将传统的课堂讲授转变为课前自学，课堂时间则用于讨论、实验和互动。这种方式不仅提高了学生的自主学习能力，还增强了课堂的互动性，学生在课堂上能够积极参与讨论，分享自己的见解和思考。

3.3 加强校企合作，拓宽实践教学渠道

在电工电子技术教学中，加强校企合作是拓宽实践教学渠道的重要途径。通过与企业的深度合作，学校能够为学生提供真实的工作环境和实践机会，使其在实际操作中巩固理论知识，提升专业技能。企业可以为学生提供实习岗位，参与课程设计，甚至共同开发项目，这不仅有助于学生理解行业需求，还能增强其就业竞争力。

校企合作的形式多种多样，包括联合办学、实习基地建设、企业导师制度等。通过这些方式，学生可以在企业中参与实际项目，了解行业前沿技术，培养解决实际问题的能力。企业也能通过与学校的合作，发现和培养潜在的人才，提升自身的创新能力和市场竞争力。校企合作还可以促进课程思政的实施。企业在实践中所体现的价值观和职业道德，能够为学生提供生动的教育案例，帮助他们树立正确的价值观和人生观。通过将思政教育与专业实践相结合，学生不仅能够掌握电工电子技术的专业知识，还能在实践中培养社会责任感和使命感，从而实现全面发展。

四、 结论

在电工电子技术教学改革的过程中，课程思政理念的融入不仅是对传统教学模式的挑战，更是对教育本质的深刻反思。通过对教学内容的优化与思政元素的有效融合，我们能够培养学生的专业技能与社会责任感，使其在掌握电工电子技术的树立正确的价值观和人生观。创新的教学方法，如项目式学习、案例分析和小组讨论等，能够有效提升学生的参与度，激发他们的学习兴趣，促使他们在实践中不断探索与成长。加强校企合作，拓宽实践教学渠道，为学生提供了更为广阔的视野和实践平台，使他们能够将理论知识与实际应用相结合，增强解决实际问题的能力。

参考文献

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