技能大赛视域下高职教育教学改革的研究-----以《宝石加工》课程为例

技能大赛视域下高职教育教学改革的研究

-----以《宝石加工》课程为例

范泽

辽宁地质工程职业学院 辽宁省丹东市 118000

摘要：技能大赛以技能比拼、展示、传播为核心，以行业新工艺、新方法、新技能为引领，促进职业技能水平提高，推动职业技能事业发展。技能大赛分为世界技能大赛和全国技能大赛，通过技能大赛学习借鉴世界各国技能发展成果，推动国内技能竞赛活动开展，对于深化职业教育教学改革，提高教育教学质量，弘扬工匠精神具有重大意义。

关键词：技能大赛；高职教育；教学改革；宝石加工

技能大赛是结合行业生产和经营工作实际，以突出操作技能和解决实际问题能力为重点的竞赛活动。世界技能大赛代表职业技能发展的世界先进水平，引领中国技能大赛发展，推动我国职业教育发展，提高我国技能人才培养水平。以高职《宝石加工》课程为例，技能大赛在课程标准制定，教学模式改革，教学内容设置，融入课程思政等方面发挥指引作用，实现以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，培养适应社会发展的高素质技能人才。

一、技能大赛的作用和意义

1.世界技能大赛

世界技能大赛具有百年的发展历史，被誉为“世界技能奥林匹克”，是迄今全球地位最高、规模最大、影响力最大的职业技能竞赛。世界技能大赛是世界技能组织成员展示和交流职业技能的重要平台，传播各自的技能，学习彼此的经验，制定行业标准，其竞技水平代表了职业技能发展的世界先进水平。世界技能大赛顺应历史发展，社会发展需求，与生产紧密联系，促进职业技能和能力水准的提升，引领创新发展，推动各国对外交流合作，共同分享先进的生产管理经验和优质资源，助力全球经济发展，在世界范围推动职业技能事业发展。

中国于2010年加入世界技能组织，成为该组织的第53个成员。2011年，中国首次派团参加第41届世界技能大赛，截至2022年，中国已经获得57枚金牌、32枚银牌、21枚铜牌。中国参加世界技能大赛，学习借鉴先进经验的同时，展示我国技能领域发展成果，推动技术技能发展，有利于深化与世界各国的交流合作，实现与国际标准接轨。

2.全国技能大赛

我国的职业教育起步较晚,在初期还是以普通教育理论教学为主，出现了培养目标和人才需求脱节，培养出来的学生因为实践能力较差，不能满足用人单位的要求。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确指出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位”。2021年，全国职业教育大会在北京召开，创造性提出了建设技能型社会的理念和战略。世界上的工业强国，都是技能人才大国，为深入贯彻落实习近平总书记对技能人才工作的重要指示精神，充分发挥职业技能竞赛在促进技能人才培养、推动职业技能培训和弘扬工匠精神的重要作用，从2020年起，举办中华人民共和国职业技能大赛（简称全国技能大赛）。

全国技能大赛是经国务院批准、人力资源社会保障部主办的综合性国家职业技能赛事，目的是促进职业教育健康有序的发展,提高职业教育的知名度和吸引力,改变我国现阶段职业教育落后的现状,提升职业教育的社会地位，完善我国人才培养结构，提升职业教育在社会经济中的地位，推动我国从“制造大国”向“制造强国”转变。

2020年12月，第一届全国技能大赛在广东省广州市举办，共设有86个竞赛项目，其中，世界技能大赛项目63个竞赛项目，国赛精选项目23个竞赛项目，共有来自全国36个代表团的2565名选手参加比赛。2023年9月，第二届全国技能大赛在天津市举办，共设有109个竞赛项目，其中，世界技能大赛项目62个，国赛精选项目47个，共有来自全国36个代表团的4045名选手参加比赛。第三届全国技能大赛将于2025年在河南省郑州市举办。

随着国家经济的快速发展和产业结构的不断优化，技能人才在国家经济建设中的作用越来越重要，全国技能大赛在加强技能人才培养选拔，促进优秀技能人才脱颖而出，弘扬工匠精神、培育大国工匠等方面发挥重要作用。全国技能大赛反映了行业最新标准和需求，为职业教育提供实践导向，为职业教育改革提供方向，有助于教师改进教学方法，提高教学质量，推动课程设置和培养模式的创新。

二、高职《宝石加工》课程教学改革

宝石加工技能大赛是全国行业职业技能竞赛项目之一，每两年举行一次。宝石加工技能大赛是一种重要的评价和激励机制，能够促使《宝石加工》课程更加注重实践能力的培养，了解行业标准和实际工作要求，与市场需求和产业发展紧密结合，推动《宝石加工》课程内容设置、教学方法等方面的改革。

1.修订《宝石加工》课程标准

《宝石加工》课程标准是规定学科课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。以学生为中心，精心挑选教学内容，使学生所学适应行业的发展需求。以行业标准为导向，制定新的《宝石加工》课程标准，将宝石加工技能大赛的技能点融入到课程标准中，体现《宝石加工》课程的与时俱进，实现《宝石加工》课程岗课赛证融通发展。

2.改革《宝石加工》课程教学模式

创新教学模式，积极建设线上教学资源，提升信息化水平。通过搭建在线开放个性化课程，为《宝石加工》课程的教学活动设计教学资源，包括：宝石加工基础知识，宝石琢型设计、宝石琢型加工三个模块。宝石加工基础知识有宝石材料、宝石材料分类、宝石加工原理，共10学时；宝石琢型设计有刻面型宝石款式设计和弧面型宝石款式设计，共10学时；宝石琢型加工有圆钻型、蛋型、马眼型、梨型、正方型、祖母绿型、肥三角的加工，共20学时。

开展混合式教学，给学生创建友好的实验环境，激发学生参与实验的兴趣和动力，改善学生实验体验，培养学生自主学习能力和创新能力，提高学习效率，满足学生层次化、个性化、多样化的学习需求，改善教学效果，最终实现教学质量的提升。

3.增质《宝石加工》课程教学内容

整合教学资源，增质实验内容。对《宝石加工》课程内容进行全面的梳理和优化，通过借鉴宝石加工技能大赛的要求，增加了圆钻型、蛋型、马眼型、梨型、正方型、祖母绿型、肥三角设计中绘图设计方面的知识；增加了肥三角型的加工工艺技能。

4.编写宝石加工实验指导书。《宝石加工》课程是宝石专业的骨干专业课，实践课程占有重要比重，以宝石加工技能大赛为标准，以活页教材的方式编写《宝石加工实验指导书》，帮助学生构建科学性、系统性实验思维，指导学生逐步完成创新性的实践训练，在学生实践过程中，发挥预习、指导、反馈、总结的作用。

5.课程思政建设

《宝石加工》是一门创造性职业，宝石加工是发现美、创造美的过程。天然宝石原料不可再生，形状各不相同，加工没有固定的模式，要因料施艺，宝石琢型的演变随时代发展琢型不断创新。通过技能大赛，不仅鼓舞了青年学生的斗志，唤起了他们的创新意识，培养创新精神和创新能力，同时培养学生的美学观、责任感、担当精神和与时俱进、精益求精的工匠精神。引导和带动广大青年学生钻研技术、苦练技能、走技能成才之路，增强技能人才的自信心和自豪感。

劳动光荣，技能伟大，三百六十行，行行出状元。通过技能大赛，促进技能人才专业技能水平的提高，推动技能人才培养模式的创新，推动职业教育教学的转型升级，促进社会对技能人才的认可和尊重，营造尊重技能、崇尚技能的氛围，为实现中华民族的伟大复兴提供人才保障。

参考文献

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