“五育融合”视域下小学体育教学的角色价值与实现路径

“五育融合”视域下小学体育教学的角色价值与实现路径

徐浩

江苏省阜宁师范附属小学教育集团通榆路校区（224400）

摘要：在“五育融合”教育理念的引领下，小学体育教学展现出独特的角色价值。通过深入分析体育在德育、智育、美育及劳动教育中的融合作用，本文旨在探讨小学体育教学的创新路径，以促进学生全面发展。文章从教学理念更新、教学环境构建、多平台合作及现代教学技术应用等方面，提出具体策略，旨在实现小学体育教学的多元化与综合化发展。

关键词：五育融合；小学体育；角色价值；教学创新

引言：

“五育融合”作为新时代教育理念，强调德育、智育、体育、美育及劳动教育的全面融合与协同发展。在这一背景下，小学体育教学不再局限于传统的体能训练，而是成为促进学生综合素质提升的重要途径。本文旨在探讨“五育融合”视域下小学体育教学的角色价值及其实现路径，以期为小学教育改革提供参考。

一、“五育融合”的背景溯源与时代意蕴

（一）体育纳入“五育”的初步显现期（1921—1948年）

在近代教育改革的浪潮中，体育逐渐被视为教育的重要组成部分。这一时期，体育被纳入“五育”体系，初步显现其在全面发展教育中的地位。体育不仅被视为强健体魄的手段，更被赋予了培养国民精神、塑造健全人格的重要使命。

（二）体育与德育、智育三育并重的全面发展时期（1949—1998年）

新中国成立后，教育体系进行了全面改革。体育与德育、智育被并列为教育的三大支柱，共同构成学生全面发展的基石。这一时期，体育教育不仅注重学生体质的增强，更强调通过体育活动培养学生的团队合作精神、坚韧不拔的意志品质及良好的道德风尚。

（三）体育与德、智、美四育并进的全面发展时期（1999—2017年）

随着教育改革的深入，美育被正式纳入教育体系，与德、智、体并列为“四育”。体育在这一时期被赋予了更加丰富的内涵，不仅与德育、智育紧密结合，还开始探索与美育的融合路径。体育活动成为培养学生审美情趣、创造力及艺术表现力的重要载体。

（四）体育与其他四育融合的全面发展时期（2018年至今）

进入新时代，“五育融合”成为教育改革的重要方向。体育作为其中不可或缺的一环，与其他四育的融合更加紧密。体育教育不再局限于校园之内，而是与家庭教育、社会教育相互衔接，共同构建学生全面发展的教育生态。

二、“五育融合”视域下小学体育教学的角色价值

（一）体育在智育中的角色价值

体育活动不仅能够增强学生的体质，还能促进大脑发育，提高学习效率。通过参与体育活动，学生可以锻炼注意力、观察力、记忆力及思维能力，为智育发展奠定坚实基础。同时，体育中的竞争与合作精神能够激发学生的求知欲和创新意识，培养其解决问题的能力。

（二）体育在德育中的角色价值

体育是德育的重要载体。通过体育活动，学生可以学会遵守规则、尊重他人、团结协作及公平竞争等社会规范。体育活动中的挫折与挑战能够锻炼学生的意志品质，培养其坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。此外，体育还能促进学生自我认知与自我管理能力的提升，为其形成健全的道德人格奠定基础。

（三）体育在美育中的角色价值

体育与美育相辅相成。体育活动中的动作美、节奏美及韵律美能够培养学生的审美情趣和艺术感知能力。通过参与舞蹈、体操等体育项目，学生可以感受身体之美，提高艺术表现力及创造力。同时，体育活动中的团队协作与和谐氛围有助于培养学生的审美情感和审美价值观。

（四）体育在劳动教育中的角色价值

体育与劳动教育具有内在联系。通过参与体育活动，学生可以培养劳动观念、劳动精神及劳动能力。体育活动中的体力付出与汗水挥洒让学生体验到劳动的艰辛与快乐，从而更加珍惜劳动成果，形成积极的劳动态度。此外，体育活动中的团队合作与分工协作能够培养学生的集体意识和协作能力，为其未来的劳动生活奠定良好基础。

三、“五育融合”理念下小学体育教学的创新路径

（一）更新理念强化教师融汇能力

在“五育融合”理念指导下，小学体育教师的角色与职责被赋予了新的内涵。教师需从传统以体能训练为核心的教学模式中跳脱出来，转向关注学生全面发展的教育目标。为此，教师必须经历一场深刻的教学理念革新。学校应组织定期的培训与研讨活动，邀请教育专家进行“五育融合”理念的深度解读，使教师充分理解其精神实质与实践要求。同时，通过教学实践、案例分析等方式，提升教师将“五育融合”理念融入体育教学的能力。此外，建立有效的激励机制，鼓励教师积极探索体育与其他四育相融合的教学方法与策略，形成独具特色的教学模式，从而真正实现体育教学的多元化价值。

（二）构建融合环境设计开放课程

教学环境是“五育融合”理念实施的重要基础。小学应致力于构建体育与其他四育相互融合的教学环境，打破传统学科之间的壁垒，实现教育资源的共享与整合。在课程内容设计上，应注重动态性与开放性，结合学生的兴趣爱好及实际需求，巧妙地将德育、智育、美育及劳动教育元素融入体育课程。例如，通过组织体育竞赛活动，不仅锻炼学生的体能，更在过程中培养学生的团队合作精神与公平竞争意识；开设体育欣赏课程，引导学生欣赏体育之美，提高其审美情趣和艺术鉴赏能力；安排体育劳动任务，如场地整理、器材维护等，让学生在劳动中体验责任与担当，从而锻炼其劳动能力和责任感。

（三）深化合作创新融合新模式

校内外合作是“五育融合”理念深化的重要途径。小学应加强与家庭、社区及体育俱乐部的合作，共同探索体育与诸育融合的新模式。通过举办亲子运动会、社区体育节等活动，将体育教育延伸至家庭和社会，形成教育合力，共同促进学生全面发展。同时，学校可以邀请专业教练或艺术家进校园，为学生提供更加专业的体育指导和艺术熏陶，拓宽学生的视野，丰富其人生经历。这种跨界的合作模式，不仅有助于提升体育教学的专业水平，更能有效促进体育与其他四育的深度融合，实现教育资源的优化配置。

（四）利用技术凸显交互主体性

现代教学技术为“五育融合”理念的实施提供了有力支撑。小学体育教师应充分利用信息技术、大数据及人工智能等现代教学技术，创新体育教学方法与手段。例如，通过智能穿戴设备实时监测学生的运动数据，为学生提供个性化的运动处方，实现精准教学；利用虚拟现实技术模拟体育场景，增强学生的学习体验和兴趣，使体育教学更加生动、形象。同时，教师应重视师生的“交互主体性”作用，鼓励学生积极参与教学过程，与教师共同探索体育与其他四育融合的新路径。通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习潜力和创造力，促进其全面发展。这种以学生为中心的教学模式，不仅有助于提升学生的学习效果，更能培养其自主学习和创新能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

四、结束语

“五育融合”视域下的小学体育教学展现出独特的角色价值与使命担当。通过推动教师教学理念更新、构建融合教学环境、深化校内外合作及巧用现代教学技术等策略，我们可以有效促进小学体育教学的创新与发展，为学生的全面发展奠定坚实基础。在“五育融合”理念的引领下，小学体育教学将焕发出新的活力与魅力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

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[4] 阮斌锋.“五育融合”背景下小学体育教学探究[J]. 新教师,2023(03)