甘肃省灵台县第一中学
在历史的长河中，每一个事件、每一个人物都如同一颗颗璀璨的星辰，镶嵌在时间的画卷上。然而，这些星辰并非孤立存在，它们之间通过一种无形的纽带紧密相连，这种纽带就是“语境”。 高中的历史教学在其实质上，是以已有历史文本为材料，带领学生去探究历史真相，并获得相关经验及收获的过程。在高中历史教学中，如何有效地运用“语境”价值，引导学生穿越时空的迷雾，触摸历史的脉搏，成为了一项重要的教学任务。
一、语境：历史的钥匙
语境，即语言环境，它包括了时间、地点、人物、事件等多个方面。在历史教学中，语境是理解历史的关键。一个历史事件的发生，往往与其所处的时代背景、社会环境、文化氛围等密切相关。因此，教师在讲解历史时，不仅要关注事件本身，更要引导学生探究其背后的语境。例如，在讲述唐朝的繁荣时，教师可以引导学生思考：唐朝的政治制度、经济基础、文化氛围等因素是如何相互作用，共同推动了唐朝的繁荣？通过这样的引导，学生不仅能够更深入地理解唐朝的历史，还能够学会从多个角度分析历史问题。
二、语境：历史的桥梁
语境不仅是理解历史的钥匙，更是连接过去与现在的桥梁。历史虽然已经过去，但它的影响却一直延续至今。在历史教学中，教师可以通过对比古今语境的变化，引导学生思考历史对现实的影响和启示。例如，在讲述工业革命时，教师可以引导学生对比当今社会的科技发展与工业革命时期的科技创新，思考科技进步对社会发展的推动作用。同时，也可以引导学生关注工业革命带来的环境问题，思考如何在现代社会中实现可持续发展。
三、语境：历史的舞台
语境还是历史的舞台，它为历史人物提供了表演的空间。在历史教学中，教师可以通过还原历史语境，让学生置身于历史现场，感受历史人物的情感和选择。例如，在讲述秦始皇统一六国时，教师可以模拟战国时期的政治环境，让学生扮演各国君主，体验合纵连横的策略斗争。通过这样的角色扮演，学生不仅能够更直观地理解战国时期的政治格局，还能够感受到秦始皇统一天下的雄心壮志。
四、语境：历史的镜子
语境还是历史的镜子，它反映了人类社会的发展规律和趋势。在历史教学中，教师可以通过分析不同历史时期的语境变化，引导学生总结历史经验教训，为未来的发展提供借鉴。例如，在讲述明清时期的闭关锁国政策时，教师可以引导学生分析当时的国际形势和国内环境，思考闭关锁国政策对中国社会发展的影响。同时，也可以引导学生关注当今世界的全球化趋势，思考如何在开放与合作中实现国家的繁荣与发展。
总之，历史从客观上来说是抽象的，不可复现的，“语境”价值在高中历史教学中具有不可替代的作用。教学中通过有效地运用合适的语境，有助于学生对真实历史的评估和理解，有助于提高课堂教学的效率，培养学生的核心历史素养，使学生形成正确的历史观，能从更深层次的基础上去理解历史、思考历史、感悟历史。同时，也能够培养学生的历史思维能力和跨学科素养，为他们的未来学习和生活奠定坚实的基础。
客服QQ：30444492琼网文【2021】1550-113号
增值电信业务经营许可证：琼B2-20210322
出版物经营许可证：新出发龙华出字第(2021)009号
广播电视节目制作经营许可证：(琼)字第00779号
版权所有 ©2002-2025 期刊网(www.qikanchina.com) 琼ICP备2021005105号
