幼儿生日微课程的架构与实施路径研究

幼儿生日微课程的架构与实施路径研究

叶梦婷

昆山开发区绿地幼儿园 江苏省苏州市 215300

摘要：《纲要》中指出：“尊重幼儿发展的个体差异，满足不同幼儿的发展需要。”幼儿园开展生日课程，不仅要关注幼儿的年龄特点和个体差异，更要关注幼儿的学习与发展规律。从本质上说，生日是生命教育的重要组成部分。在生日当天，幼儿会面临各种挑战，这不仅有利于幼儿情感和社会性的发展，更能让幼儿学会与他人分享和关爱他人，成为有爱心、有责任、有担当的人。

关键词：幼儿；生日微课程；架构；实施路径

幼儿教师应重视生日教育活动设计和实施工作。本文从“微课程”的视角出发，探索“生日微课程”的架构与实施路径，旨在为幼儿园开展生日教育提供一些参考和借鉴，从而丰富幼儿园生日教育活动内容和形式。

一、幼儿生日微课程的架构

幼儿兴趣点的适切性、“微”而不“重”，以幼儿的发展为核心，通过幼儿兴趣点、能力点、经验点来设置课程目标，以此来构建生日微课程体系。如，幼儿园结合实际情况，通过调查问卷、访谈等方式了解幼儿的兴趣爱好和实际需求，设计了“我最喜欢的生日礼物”“我的生日愿望”等主题。在此基础上，幼儿园开展了“我爱过生日”“我的生日真有趣”“我要过生日”等活动。以此为基础，幼儿园开展了生日主题墙、生日主题活动、生日游戏等系列活动。在此过程中，幼儿在积极参与各种活动的同时，也主动表达自己的想法和建议。这不仅激发了幼儿参与活动的兴趣，更有利于培养幼儿良好的社会性品质[1]。

二、幼儿生日微课程架构的实施路径

生日微课程，是指以儿童生命的成长为主线，围绕着生日这一主题，充分挖掘生命成长中的教育元素，整合、提炼并实施与生日相关的教育活动，从而形成一个有价值的教学主题。生日微课程架构主要包括以下三个方面：（1）以生日为主题的课程内容梳理。围绕“什么是生日”“过生日需要做什么”“如何过好生日”等问题展开探索。（2）基于生命成长需求的主题活动设计。主要包括两个方面：一是基于儿童自身发展需求的主题活动设计，如围绕“我和爸爸妈妈一起过生日”这一主题设计的生日活动；二是围绕主题开展的延伸活动，如“我和老师一起过生日”“我和同学一起过生日”等。（3）基于儿童生命成长需要的经验整合与资源开发。在生日主题活动中，教师根据幼儿发展需要和年龄特点，对课程内容进行调整，引导幼儿不断地去探索和发现生活中存在的经验，并将其融入到主题活动中，以丰富儿童生命成长经验。

（一）班级日常活动

《指南》中指出：“幼儿的兴趣和需要是多方面的，应尊重幼儿身心发展的特点和规律，从多方面培养幼儿的兴趣和需要，促进其和谐发展。”在幼儿园里，教师应帮助幼儿记录生日故事，分享自己的生日愿望，让他们懂得珍惜生命、珍惜时间、珍惜友情。教师还可以引导幼儿利用自己的生日制作生日墙，通过绘画、剪纸、手工等形式表达自己的愿望。在班级生日墙饰中，教师可以设置“我爱我的生日”“我为爸爸妈妈做一件事”“我和同伴分享快乐”等板块，帮助幼儿记录和表达自己的生日愿望。在生日墙饰中，教师可以为幼儿设计“生日蛋糕”“许愿墙”等板块，鼓励幼儿在生日当天许愿并与同伴分享。教师还可以引导幼儿记录自己的生日故事，分享自己的生日愿望。在幼儿园里，教师还可以鼓励幼儿与同伴互赠礼物与祝福，让他们懂得关爱他人。

（二）沟通与交流活动

“生日”是什么？为什么要过生日？怎样庆祝生日？……我们希望通过对以上问题的讨论，让幼儿初步了解生日的意义，明白生命是宝贵的，也是无价的。关于生命：生日不仅是庆祝幼儿成长的时刻，更是一个人生命成长中重要的里程碑，它可以让幼儿更加了解自己、理解他人、珍惜生命。关于成长：孩子们通过对生日的了解和认识，知道了生命的珍贵和宝贵。通过对幼儿生日活动的观察记录和反思，我们发现孩子们在过生日时都会对自己、对他人表达一些祝福和感恩之情。他们会感谢家人、老师、小伙伴们送来的生日礼物；会感谢幼儿园精心准备的生日活动；会感谢自己健康成长。在这个过程中，幼儿们不仅学会了表达自己的情感，还学会了分享。通过对幼儿生日活动进行观察记录和反思，我们发现孩子们通过自己动手制作或亲子制作的礼物都有不一样的意义。如：有的孩子在制作“火箭”时会说“我想为人类做贡献”；有的孩子在制作“机器人”时会说“我要为人类造福”；有的孩子在制作“飞机”时会说“我要为人类运输货物”；有的孩子在制作“房子”时会说“我想给人类建造一个家园”；有的孩子在制作“小汽车”时会说“我要为人类驾驶汽车”……通过这些活动，幼儿不仅了解了自己、家人和朋友们的生日，还了解了自己和朋友们的成长历程，加深了对生命的理解。

（三）延伸活动

生日微课程的架构是“以生为本”，围绕幼儿的生日主题，挖掘和利用身边丰富的教育资源，开展一系列具有教育价值和意义的活动，使其成为一个整体。具体实施路径包括：主题延伸活动。主题延伸活动是围绕生日主题，根据幼儿的年龄特点，有针对性地开展与主题相关的一系列活动。如：“我的生日”“我来当寿星”“我的生日我做主”等主题活动，让幼儿学会过好自己的生日。自然延伸活动是通过带领幼儿走进大自然、探索大自然，引导幼儿观察、感受大自然中各种事物和现象的变化，让幼儿了解自然界中动植物等生命个体成长与变化的过程以及生命个体在自然界中存在的意义。社区是幼儿园开展生日课程和主题教育的重要场所。通过社区教育资源的挖掘和利用，让幼儿在与自然、社会、家庭交往中学会学习、学会生活、学会做人。此处结合一位幼儿明明在生日微课程中的表现为例，在生日微课程的实施中，要充分挖掘和利用社区资源，让幼儿在活动中获得丰富的经验。社区是幼儿园开展生日课程和主题教育的重要场所。明明是一位幼儿，他在生日微课程中的表现非常出色。他非常喜欢生日课程，因为他可以和小朋友们一起玩游戏、唱歌、画画等，还可以和家长一起做蛋糕、吃蛋糕。他非常喜欢生日课程中的一项活动——“我来当寿星”，他可以在生日当天穿上漂亮的衣服，戴上生日帽，和老师和小朋友们一起庆祝生日，非常开心。总之，生日微课程是一种非常有效的教育方式，它可以帮助幼儿更好地了解自己、了解世界、了解生命，同时也可以促进幼儿的身心发展和社会化进程

[2]。

综上所述，笔者认为生日教育的本质是生命教育，是一种尊重生命、珍爱生命、敬畏生命的教育。本文基于“生日微课程”的视角，对“生日微课程”架构与实施路径进行了研究，为幼儿园开展生日教育以及相关的活动提供了一种新思路。

参考文献

[1]王妍谊.巧用生日会对幼儿进行生命教育的实践与探索[J].第二课堂(D), 2023(7):01-02.

[2]王佳慧.儿童视角下的幼儿项目化学习活动实践--以中班活动"一张生日照"为例[J].今日教育:幼教金刊, 2022(10):4-11.