新课标下乒乓球运动项目教学评一体化教学模式探究

新课标下乒乓球运动项目教学评一体化教学模式探究

宋丽丽

绥中县秋子沟九年一贯制学校 125200

摘要：新课标在“课程理念”中明确提出在中小学教学中要注重教学评一体化设计。因此，小学体育教师要深入理解教学评一体化内涵，结合体育学科学段特点，优化教学设计，使教学评一体化设计理念真正走入日常课堂教学。基于此，本文立足新课标要求，结合乒乓球教学实践，对新课标下乒乓球运动项目教学评一体化教学模式展开探究。

关键词：新课标；教学评一体化；乒乓球教学

教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法,旨在通过连续的、动态的评价过程来促进教学的改进和学生的发展，具有明确教学目标、多样化评价方法、及时反馈与调整、促进学生参与和自主学习、持续改进教学质量等作用。在乒乓球教学中引入教学评一体化教学策略,有助于提升乒乓球教学质量和促进学生的全面发展。

一、创新教学活动，丰富课堂内容

教师在教学时,要通过有效教学手段激发学习趣味性,强调学生体验,让学生在玩乐的过程中掌握要点、领会新知,不能一味地讲解动作规范,让学生机械、被动地接受知识,而是引导学生经历观察、总结、体验、优化、提炼出技术要点,把课堂真正还给学生。比如为了提升教学效果，我将乒乓球技巧与音乐欣赏紧密结合,带领学生们通过《乒乓变奏曲》这首音乐作品,体验音乐与体育的融合魅力。课堂上,我通过校运会比赛情境的创设,让学生们在感受音乐风格的过程中,通过篮球、排球、羽毛球和乒乓球等多种运动的感受比对,引入最为契合的乒乓球主题。紧接着,学生们在我的带领下,进行了匀速"颠球"的基础练习,为接下来的"乒乓变化"打下了坚实的基础。进入正式训练阶段,学生们观看了乒乓球击球动作的视频,并跟随我的讲解,认真学习击球技巧。在音乐的伴奏下,学生们通过聆听音乐变化的次数,并根据音乐的变化变更击球动作,在紧张的氛围中,不仅提高了乒乓球技能,还感受到了音乐带来的无穷魅力。在比赛环节，我邀请了几位同学进行"击球"对战,双方左接右挡、互有攻守，将课堂气氛推向高潮。课堂尾声,我向学生们详细鉴赏起《乒乓变奏曲》,并讲解了变奏曲的概念和结构,让同学们不仅更加深入地了解了变奏曲这一音乐形式,还深刻体会到了音乐与体育之间互相融合的更多可能，进一步开阔了学生视野。再以教学《乒乓球正手攻球》为例，本节课设计乒乓球训练基地的课堂情景模式结合星章奖励,采用多媒体辅助练习手段。通过自编乒乓球韵律操、熟悉球性练习、引导学生观看乒乓视频自主探究学习、运用多种不同方式的正手攻球练习(徒手挥拍练习;自抛攻球练习;对攻练习等),以及小组合作练习,学生通过回答问题、自主思考、尝试探究、展示评价等方式,由易到难、层层递进从而更好掌握正手攻球的技术动作。再比如教学《乒乓球正手平击发球》。在教学时，我坚持以趣味性练习为主、小组合作为辅,在学生在学练中掌握技能,并享受乒乓球运动所带来的快乐。课题导入采用播放乒乓发球锦集视频,激发学生的胜负欲,调动学生参加体育活动的积极性并采用由易到难、层层递进的手段,让学生了解乒乓球,爱上乒乓球。

二、立足学生实际，优化教学设计

乒乓球属于技能主导类持拍隔网对抗项目,对精细动作能力的要求较高,作为国球,大部分学生对乒乓球运动都有着不同程度的了解和接触,但是经过系统学习和训练的学生极为少数。因此,学生的基本知识及技术掌握得并不牢固,甚至并不正确。5-6年级学生年龄在12-14岁之间,处于长身体的黄金时期,也是各项素质发展的关键期,也是技能发展的关键期,抓住这段时期的练习乒乓球会起到事半功倍的效果,也利于培养学生养成终身锻炼的习惯。然而,这个阶段的学生有一定的自尊心和好胜心,有强烈表现自我的需要,同时具有精力旺盛、好动、挑战自我的心理特点,往往在课堂学习的过程中,对重复的、枯燥和略显单调的技术动作练习反感,更愿意与同伴进行比赛。因此,在教学上遵循学生的身心发展规律,需要合理、新颖的设计,技术手段游戏化,以提高课堂的趣味性和学生对运动的积极性;需要根据学生的运动水平因材施教,根据课堂内容的难易程度进行同质或异质分组;需要要让学生把动体与动脑结合起来,让学生不仅掌握乒乓球技术,并能应用所学动作举一反三,培养学生的体育锻炼兴趣和意识

三、实施分层次教学，做到精准施策

小学是培养学生乒乓球兴趣的重要阶段,对于提升学生的身体和心理素质具有重要作用。因此,在日常训练中实行分层教学法,依据教学目标和学生实际开展不同层次的教学,优化教学过程,激发学生潜能,对提升乒乓球教学质量具有重要的实践意义。首先在教师教学层面,统筹认知小学各阶段教学内容的螺旋关系,明晰各个年段的教学任务,确保每节课的教学目标和内容科学有序,符合循序渐进的教学原则。比如我将小学阶段分为三类训练班,一、二年级为初级训练班,三、四年级为基础训练班。五、六年级为提高训练班。为一年级的学生设置的主要课程目标是对乒乓球这项运动有初步的认识。二年级学生则是在一年级的基础上,能够进行流畅的简单实操。三年级的学生除了能在乒乓球桌上实操以外还可以和伙伴对赛,初步了解乒乓球比赛的规则及动作要领。四年级课程主要再三年级的课程基础上强调理论结合实际。五年级课程的主要设置目的是帮助学生强化自己的技术。六年级学生的课程便是依据不同学生的特点不断的发掘学生的潜能。

其次,教师要注重内容的多样性,确保分层教学的丰富性,并能够根据内容的难易程度及时调整步子。明确简单的基础课程与重点提升课程的课时划分,通过不同层次和教学方式的实施,提升学生技巧和应变能力。最后,教师要遵循"启发性"原则,创设多种趣味活动激发学生主观能动性,挖掘出每个学生身上的潜力和闪光点,有效提升乒乓球分层教学的效果。

四、完善评价体系，深化教学效果

教学评一体化的重点是将评价作为一个连续、动态的过程,与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现,也注重评价教师的教学能力和课堂实施。教学评一体化可以提供更全面、准确和有针对性的教学评价,有助于优化教学过程和提高教学质量。它可以促进教学和评价的有机融合,形成一个相互支持、促进教学改进的循环。同时,教学评一体化也需要教师在教学设计和实施中注重评价的反馈和利用,以确保教学目标的达成和学生的学习发展。比如每个学生基础不同,智力水平也不一样,因此我们不能用同一把尺子衡量学生,要看得到每个学生的点滴进步,及时给予针对性的表扬与激励,充分调动其积极性。对于有天分又勤奋的学生,要树立远大目标,激发其斗志;对于中等生,多鼓励、引导,培养其坚韧的品格;对于潜能生,应树立榜样,多亲身指导,端正其态度。再比如在教学之前,我们会对学生进行"诊断性评价",为学生制定符合自身特点的训练方案。在教学中,我们也会采取"形成性评价",根据学生的表现得到教学反馈从而制定合理的强化训练帮助学生进步。在阶段性教学后,我们也会"进行总结性评价",为其下一阶段制定教学计划。在评价方式上,我们主要使用"口头"评价,充分带动学生对乒乓球学习的积极性,还可以提高学生的乒乓球技术水平,同时加深对专业知识的理解。

总之，在小学体育的乒乓球教学中，教师应该结合学生的不同水平做好分层的教学工作，让教学能兼顾不同学生的学习需求，另外还要丰富教学方法，引入信息技术、引入游戏化的训练方式增强学生的参与度才能更好的保证教学的效果，重视乒乓球教学质量对于学生的发展是有积极的意义的。

参考文献

[1] 曹慧娜.核心素养立意下小学体育"教-学-评"一体化的课堂教学实践[J].新教师， 2023(3):41-43.

[2] 吴婧.核心素养视角下"教—学—评"一体化探究[J].小学教学研究， 2021(16):3.