小学语文课堂中微写作教学策略

小学语文课堂中微写作教学策略

钟蕾

海南省东方市第一小学  572600

摘要：文章聚焦小学语文课堂微写作教学策略。鉴于传统写作教学困境，微写作以其特性为教学革新带来契机。文中阐述多种教学策略：关联生活挖掘素材，借 “集市见闻”“小区四季” 等主题唤醒感知、点燃热情，经范文引导提升观察与情感体悟力；以微积巨，借 “校园人物” 主题链任务及整合优化，锤炼谋篇布局能力；巧用句式，借反问、排比、拟人剖析运用，丰富表达提升文采。这些策略帮助学生突破写作瓶颈，提升写作素养，为小学语文写作教学提供实践参考，有力推动写作教学质量提升与学生能力发展。

关键词：小学语文；微写作；教学策略；写作能力提升

引言

微写作是目前在写作教学中逐渐受到重视的一种创新教学方式，它不主张学生写长作文，而是通过简短的、即兴的写作方式来进行频繁大量的写作训练。相比长作文的写作方式，微写作有其特色，是一种有效的作文训练方式。教师通过微写作的方式进行即时性的训练，能够降低学生的写作难度，提高学生的写作兴趣，为提高学生的作文水平打好基础。

一、关联生活激发热情

生活无疑是写作的源头活水，将生活主题巧妙融入微写作教学，恰似在学生与写作之间架起一座桥梁，能够深度唤醒他们对生活的敏锐感知，进而有力地点燃其创作热情。教师在教学实践中，可精心创设诸如 “集市见闻” 这般充满烟火气的主题，引领学生回溯集市中熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品，以及此起彼伏的吆喝声所交织而成的热闹场景，挖掘其中蕴含的人间百态与情感起伏；或是设定 “小区四季” 主题，引导学生捕捉春之繁花吐蕊、夏之绿树成荫、秋之金叶飘飞、冬之白雪皑皑的独特景致，感悟四季更迭带来的情绪触动。

在引导学生展开联想后，教师适时展示契合主题的优秀范文或详细列出提纲示例，助力学生清晰把握写作架构与技法运用诀窍。例如，在 “集市见闻” 主题下，教师可呈现一篇范文，文中以细腻笔触描绘卖糖画老人精湛手艺与和蔼笑容，借由对糖画制作过程的详细描写以及周围孩子满心期待神情的刻画，营造出浓郁生活氛围，使学生领悟细节描写于塑造人物、烘托氛围的关键作用；于 “小区四季” 主题，提纲示例可依四季顺序，规划出每个季节重点描写景物、可融入情感线索及适用修辞手法，让学生知晓如何布局谋篇、巧妙选材。学生在此过程中，渐次认识到生活实乃一座取之不竭的素材宝藏，自身观察敏锐度得以显著提升，能精准捕捉生活细微之处；情感细腻度亦不断增进，可深切体悟平凡事物背后的深刻情感，从而为微写作注入真挚情感与鲜活生活气息，使其作品跃然纸上、扣人心弦。

二、以微积巨提升能力

微写作仿若为学生通向传统写作高峰铺设的坚实阶梯，教师当积极引领学生迈向传统写作与微写作融合之路。以 “校园人物” 为贯穿线索构建主题链时，初期布置 “老师的微笑” 微写作任务，学生聚焦老师微笑瞬间，着力刻画其嘴角弧度、眼神温度及由此传递的关爱与鼓励，精准捕捉细微神情变化背后的情感力量；随后 “同学的援手” 任务，则推动学生详述同学伸出援手的具体场景、动作细节及自身内心触动，生动展现同学间真挚情谊。

待系列微写作任务完成，整合片段成就完整作文时，学生需深度梳理逻辑顺序，依时间脉络或情感递进逻辑串联片段，确保故事流畅自然；精心串联情节，挖掘片段间内在关联，设计巧妙过渡语句，如 “老师的微笑似春日暖阳，温暖心间，而同学的援手则像及时雨，在困境中给予切实依靠，二者共同绘就校园温情画卷”，实现情节无缝衔接；审慎调配详略，依据主题核心与情感重心，详写关键事件、突出人物特质，略写次要情节，使作文主次分明、重点突出。如此一来，学生写作渐次超脱零散无序，迈向完整精当；突破浅尝辄止局限，深入深邃精妙境界，写作综合素养稳步攀高、坚实厚植。

三、巧用句式精研技巧

巧妙在微写作中融入特殊句式训练，恰似为学生写作语言宝库嵌入璀璨明珠，可极大丰富表达形式、提升作品文采魅力。教师精心选定反问、排比、拟人等极富表现力的句式作为专题训练核心，凭借典型句例深度剖析其结构奥秘、功能特质及表意独特效果。以反问句为例，展示 “难道那漫山遍野盛开的鲜花不是春天使者吗？” 剖析其借反问词 “难道” 与否定词 “不是” 搭配，强化肯定语气、激发读者情感共鸣；讲解排比句时，列举 “心灵是一方广袤天空，包容万物；心灵是一片宁静湖水，波澜不惊；心灵是一座巍峨山峰，坚毅沉稳”，阐述其以结构相似、语气一致语句排列，增强语势、营造磅礴意境、深化表达主题之妙；阐释拟人句，则以 “微风轻拂，花朵娇羞地低下了头” 为例，解析赋予花朵 “娇羞”“低头” 人类情态，使描写对象鲜活灵动、满溢生命意趣的精妙之处。

四、结束语

综上所述，微写作教学策略在小学语文课堂中发挥着关键作用，为学生写作能力提升与语文素养培育开辟新径。通过上述多元策略实施，学生从生活采撷灵感、于技巧磨砺精进、在整合升华中成长，写作渐成自然生动表达。教师持续深耕优化策略、关注个体差异、创新教学手段，微写作教学将释放更大能量，助力学生在文学创作天地畅意遨游、书写精彩，为终身发展奠定坚实语文根基，推动小学语文教育在新时代不断焕发生机活力、培育万千桃李芬芳。

参考文献

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[3]霍子聪.“微写作”在小学语文课堂中有效运用的策略探究[J].中文科技期刊数据库（全文版）教育科学,2023(3):115-118