基于儿童视角的幼儿园环境设计研究

基于儿童视角的幼儿园环境设计研究

陈丽

汶川县第三幼儿园  四川 阿坝州 623000

摘要： 本文聚焦于基于儿童视角的幼儿园环境设计，深入探讨其重要性、现状及设计策略。通过分析儿童的生理、心理与认知特点，阐述如何构建安全、富有启发性且能促进儿童全面发展的幼儿园环境，旨在为幼儿园环境设计提供理论依据与实践指导，以提升幼儿园教育教学质量，助力儿童健康成长。

关键词：儿童视角；幼儿园环境设计；全面发展

一、引言

幼儿园环境是儿童成长的重要场所，它不仅是儿童生活与学习的空间，更是影响其身心发展的关键因素。在现代幼儿教育理念中，基于儿童视角的环境设计日益受到重视。与传统设计理念不同，儿童视角强调从儿童的需求、兴趣、体验出发，设计出符合儿童身心发展规律的幼儿园环境，使环境成为儿童的第三位教师，潜移默化地促进儿童在认知、情感、社交等多方面的发展。

二、基于儿童视角的幼儿园环境设计的重要性

（一）促进儿童认知发展
儿童在与环境的互动中不断探索和学习。适宜的环境设计能够提供丰富的感官刺激，如色彩鲜艳的装饰、多样的材质触感、悦耳的声音等，有助于儿童感知觉的发展。例如，设置科学探索区，摆放简单的实验器材和自然标本，可激发儿童对科学现象的好奇心，培养其观察、思考和动手能力，促进认知能力的提升。
（二）助力儿童情感发展
舒适、温馨且富有童趣的环境能给儿童带来安全感和归属感，使其情绪稳定愉悦。像布置柔软的休息角落，装饰以儿童喜爱的卡通形象，可让儿童在疲惫或不安时得到情感慰藉。同时，积极参与环境创设过程，如共同绘制壁画、种植花草等，能增强儿童的自信心和成就感，促进其情感的健康发展。
（三）推动儿童社交发展
幼儿园环境中的公共活动区域，如角色扮演区、操场等，为儿童提供了与同伴互动交流的机会。在这些区域中，儿童通过合作游戏、分享玩具等活动，学习理解他人的感受和想法，掌握社交规则和技巧，如轮流、等待、协商等，从而提升社交能力，建立良好的人际关系。

三、当前幼儿园环境设计的现状分析

（一）成人主导倾向明显
在很多幼儿园环境设计过程中，往往由园长、教师或设计师根据自身的经验和教育理念进行规划，儿童的意见和需求被忽视。例如，在选择装饰图案和色彩时，可能更多考虑美观性和教育性的传达，而没有充分考虑儿童的喜好，导致环境与儿童之间缺乏情感共鸣。
（二）缺乏个性化与多样性
部分幼儿园环境设计呈现出千篇一律的特点，各个班级或活动区域的布局和装饰相似，缺乏根据不同年龄段儿童特点进行的个性化设计。例如，小班、中班和大班的教室布置几乎相同，没有针对不同阶段儿童的认知水平和兴趣爱好进行差异化设计，难以满足儿童多样化的发展需求。
（三）安全隐患依然存在
尽管幼儿园环境安全备受关注，但仍有一些细节容易被忽视。如家具边角的防护不够完善，可能导致儿童撞伤；玩具的质量和维护不到位，存在零件脱落误食等风险；一些攀爬设施的高度和稳定性设计不合理，容易引发意外事故。

四、基于儿童视角的幼儿园环境设计策略

（一）依据儿童生理特点设计

1. 空间尺度适宜
   考虑到儿童身材矮小，幼儿园的家具、门窗、楼梯等设施的尺寸应符合儿童的人体工程学要求。例如，桌椅的高度要便于儿童舒适地就座和书写，一般小班桌椅高度在 28 - 30 厘米左右，中班在 30 - 32 厘米，大班在 32 - 34 厘米。楼梯的踏步高度不宜过高，控制在 12 - 15 厘米，踏步宽度在 26 - 30 厘米，同时设置适合儿童抓握的扶手，扶手高度在 45 - 50 厘米。
2. 采光与照明合理
   良好的采光和照明对儿童的视力发育至关重要。教室应尽量采用自然采光，窗户面积应不小于地面面积的 1/5，保证室内光线充足均匀。同时，配备适宜的人工照明，如采用无频闪、色温适宜（4000 - 5000K）的灯具，避免眩光对儿童眼睛的刺激。在阅读区、美工区等需要集中光线的区域，可设置局部照明，提高照明亮度和均匀度。

（二）结合儿童心理特点设计

1. 色彩搭配和谐
   儿童对色彩有着敏锐的感知，鲜艳明亮的色彩能吸引他们的注意力，激发积极情绪。但色彩搭配也应避免过于杂乱和刺眼。例如，在教室墙面可采用柔和的浅色系为主色调，如淡蓝色、浅黄色等，再用彩色装饰画、彩带等进行点缀，营造出温馨活泼的氛围。在活动区域，可根据功能采用不同的主色调，如建构区可用橙色激发儿童的创造力和活力，睡眠区则采用淡绿色营造宁静的氛围。
2. 主题情境创设
   根据儿童喜爱幻想和角色扮演的心理特点，创设各种主题情境环境。如打造 “森林小屋” 主题的阅读角，布置仿真的树木、动物玩偶、木屋造型的书架等，让儿童仿佛置身于森林中阅读故事，增强阅读的趣味性和沉浸感。或者设计 “海底世界” 主题的游戏区，设置蓝色的地垫、海洋生物造型的玩具、沉船道具等，激发儿童的想象力和探索欲。

（三）考虑儿童认知特点设计

1. 分区明确且互动性强
   将幼儿园空间划分为不同的功能区域，如学习区、游戏区、生活区等，各区域之间既要有明确的界限，又要相互开放和互动。例如，学习区与游戏区之间可以设置半通透的隔断，方便教师观察和指导儿童在不同区域的活动。在游戏区设置角色扮演与建构游戏相邻的空间，儿童在角色扮演中需要搭建场景时可方便地获取建构材料，促进不同类型游戏活动的融合与互动。
2. 材料投放丰富且适宜
   根据儿童的认知发展水平，在各活动区域投放丰富多样的材料。在小班的感官区，可投放柔软的触觉球、不同纹理的布料、发出各种声音的乐器等，让儿童通过触摸、聆听等方式感知世界。中班的数学区可投放数量卡片、简单的拼图、形状分类玩具等，帮助儿童初步建立数概念和形状认知。大班的科学区可投放简单的电路实验器材、植物生长观察盒、磁铁等材料，引导儿童探索科学原理。同时，材料的投放应定期更新和调整，以保持儿童的新鲜感和探索欲。

（四）鼓励儿童参与环境创设

1. 收集儿童创意与想法
   在环境设计初期，教师可通过与儿童聊天、绘画、手工制作等方式，收集儿童对幼儿园环境的期望和创意。例如，让儿童画出自己理想中的教室或操场，然后教师从中筛选出可行的元素融入到设计方案中。这样不仅能让环境更符合儿童的心意，还能增强儿童对幼儿园的归属感和主人翁意识。
2. 共同制作环境装饰
   在环境创设过程中，邀请儿童参与部分装饰制作工作。如一起制作班级的展示墙，儿童可以绘制自己的作品、粘贴照片、写下自己的名字等。在户外种植区，让儿童参与播种、浇水、挂牌等活动，使他们亲身感受环境的变化和成长，进一步加深对环境的情感联系。

五、结论

基于儿童视角的幼儿园环境设计是一项充满挑战与意义的工作。通过深入了解儿童的生理、心理和认知特点，设计出安全、富有启发性且能促进儿童全面发展的幼儿园环境，能够为儿童提供优质的成长空间。在实践过程中，要克服当前存在的成人主导、缺乏个性和安全隐患等问题，积极采用适宜的设计策略，鼓励儿童参与其中。只有这样，幼儿园环境才能真正成为儿童喜爱的第三位教师，陪伴儿童度过快乐而充实的幼儿园时光，为其未来的发展奠定坚实的基础。在未来的幼儿园环境设计研究与实践中，还需要不断探索和创新，以适应不断变化的幼儿教育理念和儿童发展需求，让幼儿园环境设计更加科学、合理、人性化。

参考文献：

[1]姚雅雯.儿童视角下的幼儿园户外游戏环境创设研究[D].扬州大学,2024.

[2]韩莹莹.基于儿童视角的幼儿园建构区环境创设研究[J].桂林师范高等专科学校学报, 2024, 38(3):94-102.

[3]才海燕.基于儿童视角的幼儿园环境创设[J].留学, 2024(4):68-68.