新课标背景下小学数学分数教学策略探讨

新课标背景下小学数学分数教学策略探讨

贺丽君

新疆乌鲁木齐市第七十九小学    830011

摘要：分数教学小学数学中的一个重要内容，对学生数学的学习质量有着非常重要的影响。但在实际学习中，学生对分数的学习存在概念认知不足、分数运算错误以及应用题出现错误等问题。基于此，本文从重视分数概念教学、科学设定教学目标以及激发学生学习兴趣几个方面入手，探讨了新课标背景下小学数学分数的教学策略，对于提升分数教学有着重要的意义。

关键词：新课标；小学数学；分数教学

小学数学分数教学对于数学教育而言非常重要，分数是小学数学的重要组成部分，它与整数、小数等概念共同构成了数学的基础知识体系。通过分数教学，学生能够掌握分数的基本概念、性质和运算规则，为后续学习打下坚实基础。同时，分数知识也是进一步学习其他数学领域如代数、几何等的基础，因此，掌握分数知识有助于学生形成完整的数学知识体系。而且，在分数学习中学生需要理解分数的意义和运算方法，通过逻辑推理和判断来解决与分数相关的问题，从而使学生的思维能力得到提升。因此，教师应重视分数教学，通过创新教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握分数知识，为未来的学习和生活奠定坚实基础

一、小学数学分数学习中的常见问题

（一）概念认知不足

分数是一个相对抽象的概念，需要学生具备一定的抽象思维能力，如果学生的抽象思维能力较弱，就难以深入理解分数的含义。而对于小学生来说，思维能力还处于发展阶段，理解能力也有一定限度。因此，学生 在学习中对分数的时候对其概念理解可能会存在偏差，导致后续学习中出现问题。

对分数概念认知不足会影响对其的具体应用，导致分数学习效果不理想。

（二）分数运算错误

小学数学分数学习中，分数运算错误是一个常见问题，而导致运算错误的原因主要有以下几个方面：一是对分数概念的理解不足，由于学生没有完全理解分数的含义、性质以及分数与整数、小数之间的关系，导致在运算时无法正确应用相关知识，从而在解题中出现错误。二是运算规则掌握不牢固，分数运算包括加、减、乘、除等基本运算，每种运算都有其特定的规则，如果学生对这些规则掌握不牢固，就容易出现一些运算错误。三是计算时粗心大意，学生在进行分数运算时，可能会因为粗心大意而忽略一些重要的细节，如忘记约分、计算错误等等。

（三）应用题中的错误

小学数学分数学习中应用题的错误通常反映了学生在理解题目、应用分数概念以及进行实际运算等多个环节上的不足。应用题往往涉及实际情境，需要学生将文字描述转化为数学表达式或模型，如果学生对题目描述理解不清，就难以正确应用分数知识，这是导致学生在做应用题时出现错误的重要原因[1]。另外，分数概念应用不当也会导致学生在解决应用题时无法正确地将分数概念与题目中的实际问题相结合，导致解题方向错误。

二、新课标背景下小学数学分数教学策略

（一）重视分数概念教学

在新课标背景下，小学数学分数教学概念的教学策略应注重学生的主体性、实践性和创新性，培养学生的逻辑思维能力和对数学概念的深入理解。首先，可以采取直观教学的方式，加深学生对概念的理解。小学生的抽象思维能力相对较弱，直观的教学方式在分数概念教学中非常重要。教师可以利用图形、模型、实物等直观工具帮助学生形成分数的直观印象，使学生能够更好地理解分数的概念。例如，通过绘制分数条或分数圆，让学生观察并理解分子和分母的关系，以及分数大小的比较。其次，可以采取情景导入的方式，将生活实例融入到教学中，把分数概念与生活中的实例相结合，帮助学生更好地理解和应用分数。在教学中，教师也可以设计一些贴近学生生活的情境，引导学生从中发现分数的应用，从而加深学生对分数概念的理解[2]。另外，思维导图也是一种有效的知识梳理工具，在分数概念教学中教师可以引导学生利用思维导图来梳理分数的相关概念、性质以及运算规则。通过思维导图的绘制，学生可以更加清晰地了解分数知识之间的联系和区别，形成系统的知识网络，从而对分数概念掌握的更加牢固。

（二）科学设定教学目标

设定合理的教学目标是保障教学效果的重要基础，小学数学分数教学的目标设定应紧密结合课程要求和学生实际情况，注重培养学生的数学素养和综合能力，其目标设定主要可以从以下几个方面入手。首先，要明确知识与技能目标，在分数的教学中要让学生掌握分数的基本概念、性质及表示方法，能够正确读写分数。同时，学生能够理解分数与除法的关系，掌握分数与整数、小数之间的转换，并能够通过加、减、乘、除运算方法解决与分数相关的实际问题。其次，要明确过程与方法目标，在教学中要引导学生通过观察、实验、操作等活动，探索分数的性质和运算规律，培养学生的探究能力和实践能力，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。同时，要培养学生的逻辑思维能力和推理能力，使学生能够有条理地思考和表达。另外，要明确情感态度与价值观目标。在教学中，通过合理的教学方式来激发学生对分数学习的兴趣和好奇心，培养他们的数学情感和态度。同时，通过小组合作等方式来培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和互助，并引导学生认识到数学在日常生活中的应用价值，增强他们的数学应用意识。在设定教学目标时，教师需要遵循以下几点原则：一是目标应具有层次性和渐进性，根据学生的认知发展规律，逐步提高教学要求。二是目标应具有可操作性和可评价性，便于教师在教学过程中进行观察和评估。三是目标应与学生的生活实际相结合，注重培养学生的实际应用能力。总而言之，新课标背景下小学数学分数教学的目标设定应全面考虑知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观等方面培养学生的数学素养和综合能力，为学生未来的数学学习和发展奠定坚实的基础。

（三）激发学生学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学数学分数教学中激发学生的学习兴趣至关重要，有助于提高学生的学习积极性，促进学生主动探索和掌握分数知识。教师在教学过程中可以通过以下几种方式来提升学生对分数的学习兴趣。

1、创设生活情境，让分数知识贴近实际

在教学过程中，教师可以结合学生的日常生活经验，创设与分数相关的生活情境，使学生感受到分数知识的实用性和趣味性。例如，引导学生在购物时关注商品的折扣情况，理解分数与折扣的关系，又如引导学生了解烹饪时的配料比例，使学生感受分数的实际应用。通过这些生活情景，帮助学生建立起分数知识与现实生活的联系，从而激发出学生的学习兴趣。

2、设计趣味游戏，实现寓教于乐的教学目标

游戏是学生比较喜爱的一种活动形式，也是能够有效的让学生参与到教学中。因此，在教学中教师可以设计一些与分数相关的趣味游戏，让学生在游戏中学习分数知识[3]。例如，可以组织学生进行“分数接龙”游戏，让学生依次说出与前一个分数有关的另一个分数，或设计“分数猜谜”游戏，让学生通过猜测谜语的形式来掌握分数的概念和性质。通过这种游戏教学的形式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3、利用多媒体资源，创新教学形式

随着信息技术的不断发展，多媒体资源被广泛应用到教学中。因此，在分数教学中教师可以利用多媒体技术来创新教学形式。例如，利用多媒体动画、视频、图片等功能将分数知识以更加生动、直观的形式呈现给学生，使学生能够全身体投入到课堂教学中，通过这种多样化的教学形式来激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以利用交互式电子白板等现代教学工具，与学生进行互动式教学，提高课堂的趣味性和参与度。

4、注重实践操作，提升学生的学习感知力

实践操作也是提升小学数学分数的有效途径之一，教师可以设计一些与分数相关的实践操作活动，让学生在实践中体验分数知识的魅力。例如，可以让学生利用纸张折叠、剪切等方式来创造分数，并观察其变化，感受到分数在生活中的奥秘，或让学生利用分数知识进行测量和计算，感受分数的实际应用价值。这些实践操作活动能够让学生更加深入地理解分数知识，提高学生的学习兴趣和动手能力。另外，在教学过程中教师还应及时对学生的学习情况进行评价和反馈，发现学生的进步和闪光点，并积极给予学生适当的鼓励和表扬，增强学生的学习信心和学习动力，这也能够有效激发出学生的学习兴趣。同时，教师还应关注学生的个体差异，针对不同学生的需求和特点进行差异化教学，让每个学生都能够在分数学习中找到自己的兴趣和价值。

综上所述，分数教学不仅对学生的数学学习具有重要意义，对学生的全面发展具有积极的影响。通过分数学习，能够培养学生的观察力、分析力、判断力等综合能力，提高学生的综合素质。因此，教师要积极优化小学分数教学质量，为学生的数学能力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王东平.巧比分数大小[J].小学教学参考，2015 (6) .

[2]应斐斐.小学数学分数应用题解题障碍的研究[J].读与写(教育教学刊)，2014 (4) :222.

[3]牛晓霞.关于小学数学分数教学策略探讨[].课程教育研究:新教师教学，2016 (3) :00042-00042.