学生党建引领科技人才培养探讨——以工科专业为例

学生党建引领科技人才培养探讨——以工科专业为例

崔舒然

大连海事大学

摘要：高校工科专业学生党建与科技创新人才培养是当前高等教育面临的重要问题之一。信息技术的快速发展使得工科专业的学生面临更高的要求和挑战，党建工作在培养学生创新能力和社会责任感方面起着至关重要的作用。因此，探索高校工科专业学生党建与科技创新人才培养的互动途径具有重要的理论和实践意义。

关键词：学生党建；人才培养；科技人才

一、 高校工科专业学生党建的重要性及科技创新人才培养的需求

在当今科技高速发展的时代背景下，高校工科专业学生党建和科技创新人才培养的关系日益凸显。高校工科专业学生党建是指通过党组织对工科专业学生进行思想政治教育和组织引领，培养他们良好的思想道德素质和党性修养。科技创新人才培养是指培养具备科学精神、创新意识和实践能力的人才，以满足社会对科技创新的需求。本章将从专业角度分析高校工科专业学生党建的重要性以及科技创新人才培养的需求。

（一）高校工科专业学生党建的重要性

1、强化思想政治教育

高校工科专业学生党建是加强思想政治教育的有效途径。工科专业学生面临着快速发展的科技行业和瞬息万变的工科技术领域，他们需要树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己的社会责任和使命。党建工作通过组织学生党员参与党内活动、学习党的理论和思想、接受党性教育等方式，引导学生形成正确的世界观和价值观，提高思想政治素养，使他们在科技创新中能够坚守道德底线、积极主动地承担社会责任。

2、培养先锋模范作用

高校工科专业学生党建可以培养学生的先锋模范作用。作为学生党员，他们身负党员的光荣称号和使命，在科技创新中应该发挥先锋模范的示范作用。通过参与党组织组织的各项活动，学生党员可以增强自己的社会责任感和集体荣誉感，树立良好的行为榜样，引领和影响身边的同学积极参与科技创新，形成良好的创新氛围和学风。

3、加强职业规划指导

高校工科专业学生党建还能够提供职业规划指导。工科专业学生面临着就业市场竞争激烈的现实，需要在科技创新中找到自己的定位和发展方向。党组织可以通过组织就业创业讲座、职业规划指导等活动，帮助学生了解行业发展趋势、了解自身优势与不足，并提供相关的指导和支持，使学生能够在科技创新领域找到适合自己的就业岗位和发展方向。

（二）科技创新人才培养的需求

1、社会对科技创新人才的需求

随着科技的不断进步和社会的快速发展，对科技创新人才的需求日益增长。科技创新人才具备创新思维、科学素养和实践能力，能够应对复杂的科技问题，推动科技的发展和应用。高校工科专业学生作为科技创新人才的重要来源，需要通过系统的培养和引导，培养出具备创新能力的高素质人才，以满足社会对科技创新的需求。

2、工科专业学生的科技创新潜力

高校工科专业学生具备较强的信息技术基础和创新意识，有着较大的科技创新潜力。工科专业学生在学习过程中接触到各种前沿的科技知识和技术，能够灵活运用信息技术解决实际问题。通过科技创新人才培养，可以进一步发掘和激发工科专业学生的创新潜力，培养他们的科技创新思维和能力，使其能够在信息技术领域做出有价值的贡献。

3、培养综合素质和团队合作能力

科技创新人才的培养不仅要关注学生的专业知识和技术能力，还需要注重培养他们的综合素质和团队合作能力。工科专业学生需要具备良好的沟通能力、团队合作精神和领导能力，才能更好地在科技创新中发挥作用。因此，高校工科专业学生党建应当注重培养学生的综合素质，提供相关的培训和锻炼机会，使他们能够全面发展，成为全面发展的科技创新人才。

4、掌握前沿科技知识和技术

高校工科专业学生党建与科技创新人才培养的互动还需关注学生对前沿科技知识和技术的掌握。随着科技的快速发展，工科专业学生需要不断学习和了解最新的科技趋势和技术进展。党组织可以通过组织讲座、研讨会、学术交流等活动，引导学生关注前沿科技领域的热点问题，增强他们的科技创新意识和专业素养。同时，党组织可以帮助学生建立起对科技创新的正确认识，培养他们对科技创新的热情和追求，激发他们在创新领域的积极性和创造力。

二、学生党建与科技创新人才培养的共同点和差异性

（一）学生党建与科技创新人才培养的共同点

两者都要强调思想政治教育，学生党建和科技创新人才培养都注重思想政治教育。学生党建通过组织学生参与党内活动、学习党的理论和思想，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想政治素养。科技创新人才培养也需要注重思想政治教育，培养学生对科技创新的社会责任感和使命感，引导他们以科技创新为己任，为社会进步作出贡献。

其次要培养创新能力，学生党建和科技创新人才培养都强调培养学生的创新能力。学生党建通过组织学生参与各类创新实践活动，锻炼他们的创新思维和实践能力。科技创新人才培养也需要培养学生的创新能力，使他们具备发现问题、解决问题和创造新知的能力，能够在科技领域中进行独立的创新研究。

（二）学生党建与科技创新人才培养的差异性

两者最终目标不同：学生党建的目标是培养学生的思想政治素质和党员先锋模范作用，注重学生的思想道德建设和社会责任感的培养。而科技创新人才培养的目标是培养学生在科技创新领域的专业知识和实践能力，注重学生的科技创新能力和专业素养的培养。

两者开展方法不同：学生党建主要通过党组织的组织和引领，开展各类思想政治教育活动，如组织学生参与党内活动、开展党性教育、组织思想交流等。而科技创新人才培养主要通过开设相关的课程、项目和实践活动，培养学生的科技创新能力和实践能力，如参与科研项目、创新竞赛、科技论文发表等。

两者在培养过程中的要求不同：学生党建更注重学生的思想道德建设和个人素质的提高，强调党员的先锋模范作用，要求学生具备良好的党性修养和道德品质。而科技创新人才培养更注重学生的专业知识和技能培养，要求学生具备扎实的学科基础和创新能力，在科技创新领域具有竞争力。

两者侧重点不同：学生党建注重培养学生的思想道德素质和社会责任感，通过党组织的引领和教育，使学生具备正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的行为榜样。而科技创新人才培养注重培养学生的科技创新能力和实践能力，通过开展科研项目、创新竞赛等活动，提升学生在科技创新领域的水平和能力。

三、结语

综上所述，高校中的学生党建工作,是为社会主义现代化建设培养高素质优秀接班人的有力保障，而大学生党员作为学生中的特殊群体，对其的教育和管理工作更是高校学生党建的基础工程。世界已经进入大科学时代，实现高水平科技自立自强的迫切要求，是建设世界科技强国的必由之路，因此高校应落实立德树人根本任务，以高质量的学生党建工作推动人才培养的高质量发展，把思想政治工作贯穿育人始终，完成为党育人、为国育才的教育使命。

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作者：崔舒然，大连海事大学