中职学校“岗课赛证”综合育人策略研究——以新能源汽车运用与维修专业为例

中职学校“岗课赛证”综合育人策略研究——以新能源汽车运用与维修专业为例

赵晓梅，曾静波

（重庆市永川职业教育中心  重庆  402160）

摘要：本文以新能源汽车运用与维修专业为例，分析了“岗课赛证”综合育人在中职学校人才培养中的重要作用，阐述了“岗课赛证”融通在课程设置、评价改革、教师发展等方面的策略与实践经验，为中职学校专业建设及人才培养提供参考。

关键词：新能源汽车；岗课赛证；综合育人

“岗课赛证”综合育人，旨在通过岗位需求、课程教学、技能竞赛和职业资格认证的有机结合，实现对学生综合职业能力的培养。这种策略不仅能够帮助学生更好地适应未来的职业岗位，还能够提升教师的教学质量和职业院校的整体教育水平。通过将企业实际需求与教学内容相结合，学生能够在学习过程中获得更加贴近实际工作的知识和技能，从而提高其就业竞争力。同时，通过参与技能竞赛和获取职业资格证书，学生能够得到实践能力的锻炼和专业技能的认证，进一步增强其职业发展的信心和能力。在中职学校贯彻实施“岗课赛证”综合育人策略，对学校更新办学理念、加强专业建设、改革教学模式及提升教师教学能力等方面均提出了新要求。

1.新能源汽车运用与维修专业教学现状和挑战

1.1新能源汽车发展背景

新能源汽车是指使用非传统燃料或采用非传统动力源的汽车，是应对全球能源危机和生态问题的重要途径之一。随着全球对生态保护和能源可持续发展的重视，纯电动汽车、混合动力汽车、燃料电池汽车等新能源汽车逐渐成为汽车行业的主导。此外，智能汽车技术也是新能源汽车发展的主要趋势。智能汽车利用先进的感知、决策和控制系统，实现自动驾驶、智能座舱、远程监控等功能，提升了驾驶安全性和舒适性，为汽车行业带来了巨大的变革。

1.2中职学校新能源汽车运用与维修专业教学现状

中国作为世界上最大的新能源汽车市场，新能源汽车运用与维修专业已经成为中职学校热门的专业之一。分析中职学校该专业教学现状，我们可以看到该专业在教学内容和实践环节上都取得了不俗的进展。在教学内容方面，学校注重基础理论知识的传授，涵盖了新能源汽车的结构原理、电动汽车技术、充电技术等方面的内容。同时，学校还注重培养学生实践操作技能，配备了先进的实训设备，学生可以在实验室中进行电池组件的拆卸和组装，电机的维修和更换等操作。另外，学校还积极开展校企合作，组织学生参与实际项目，让学生了解企业需求，培养学生的专业综合素质和团队协作能力。

1.3新能源汽车运用与维修专业的未来挑战

新能源汽车是汽车产业未来的发展方向，而新能源汽车运用与维修专业也将迎来挑战。首先，新能源汽车技术日新月异，需要不断更新知识和技能，教师需要不断学习和提升自身素质，以保持与行业同步。其次，随着新能源汽车的普及，对于维修技能的要求也将逐渐提高，学生需要具备更加专业化的技能和知识才能适应未来的发展需求。另外，新能源汽车的维修成本较高，学校需要投入更多资源用于相关设备和实践，以保证学生的实际操作能力和维修能力。此外，新能源汽车行业的竞争激烈，对于从业者提出了更高的职业素养和综合能力要求，学校需要更加重视培养学生的综合能力和岗位竞争力，以使他们能够适应未来激烈的竞争环境。综合来看，新能源汽车运用与维修专业的未来挑战在于技术更新速度快、维修技能要求高、设备资源投入大、职业素养要求高等方面，学校需要更加重视对这些挑战的应对措施，以保证学生在未来能够胜任相关工作。

2.“岗课赛证”综合育人的策略与实践

2.1“岗课赛证”综合育人理念融入课程设置

将“岗课赛证”融通作为人才培养方案与课程体系设置的重要理念，构建与行业需求紧密对接的教学体系，形成全方位综合育人的教育模式。新能源汽车运用与维修专业紧扣国家标准，以企业调研为基础，以岗位能力培养为核心，以职业标准和技能大赛为牵引，邀请行业、企业人力资源主管及技术专家参与修订人才培养方案和课程标准。按照工作岗位要求将文化素养与专业知识技能细分为不同的领域，开设相应的课程，确保教学内容的前瞻性和实用性，同时将技能竞赛和职业资格证书的要求融入课程标准，实现“岗课赛证”融通。同时，邀请新能源汽车行业的专家和技术能手参与教学，通过校企合作、工学交替等方式，为学生提供更多实践机会，培养学生的职业素养和创新精神，进一步提高其解决实际问题的能力。

2.2“岗课赛证”综合育人评价改革

在新能源汽车运用与维修专业教学评价体系既要考虑学生的理论知识掌握情况，也要考虑学生在实际操作和企业实践中的能力和表现。评价方式包括综合理论考试、实际操作考核、企业实践、项目成果展示、技能竞赛等多种形式。学生完成学校课程、企业实践可以获取相应的学分，参加技能大赛或获取职业资格证书也可以获取学分并兑换相应的课程（如表1、表2所示）。这样的评价方式能够更全面地反映学生的学习成效，并且能够激发学生的学习热情和创新思维。在学习成果展示方面，学校组织学生参加各种技能比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的学习成果和技能水平。通过展示活动，提高学时自信心，激发专业兴趣，提升学习效果。同时吸引社会资源，为学生创造更多的发展和就业机会。

表1新能源汽车运用与维修专业“课赛融通”一览表

表2 新能源汽车运用与维修专业“课证融通”一览表

2.3“岗课赛证”综合育人促进教师发展

为了实现“岗课赛证”综合育人策略的持续优化，关键在于提高教师教学能力。教师在参与“岗课赛证”教学改革项目的过程中，能够不断更新自身的专业知识和技能，提高教学质量和效果。同时，教师通过指导学生参与技能竞赛和考证，能够更加深入地了解学生的学习状况和能力水平，进而提供个性化的指导和支持。学校还可以组织定期的培训和交流活动。通过邀请行业内的专家、学者来校讲座或组织教师参加校外培训，使教师能够及时了解新能源汽车行业的最新动态和技术发展趋势，从而不断更新和完善教学内容。同时，学校还可以建立教师之间的合作机制，鼓励教师跨学科、跨专业进行合作教学和研究。通过团队合作，教师可以共享资源、交流经验，共同解决教学中的难题，提高整体的教学质量。

学校通过定期征询学生、教师和行业专家的建议，构建全面的反馈和评价体系，根据新职业、新岗位、新竞赛等要求，对教学方案和内容进行及时的调整和优化。利用现代教育技术，例如超星学习通教学平台、网络教学资源和虚拟仿真实训室，拓展教学资源，增强教学的参与感和吸引力。通过这些方法，可以保证“岗课赛证”综合育人策略的持续更新，以适应行业发展的不断变化。

3结语

随着国家职业教育产教融合政策的深入实施以及技能竞赛和职业资格认证体系的不断完善，未来中职学校“岗课赛证”综合育人将朝着个性化、实践化、创新化和专业化的方向发展，为培养高素质技术技能人才提供更加有力的支持和保障。

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