融合式美育引领多元化发展

融合式美育引领多元化发展

胡敏

犍为县新城幼儿园    614400

一、背景介绍

为贯彻落实中共中央办公厅、国务院《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、《教育部全面实施学校美育浸润行动》精神，围绕国务院《深化新时代教育评价改革方案》中完善幼儿园质量评估标准要求，结合《幼儿园保育教育质量评估指南》具体指标，我园以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬中华美育精神，坚持“五育并举”，深化美育改革，建立园所、教师、幼儿的多元化发展评价体系，全领域全方位全程式育人，培养“立足传统、面向未来的好玩、乐学、善思、巧做”的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，实现了充满活力、家园社一体、开放多元高效的美育新格局。

   二、具体措施

我园持续聚焦学前教育高质量发展，以融合式美育教育为切入点，全力突出“高站位”，增强教育评价改革的发展性；突出“高标准”，构建美育教育体系；突出“高品质”，拓展教育评价的全面性。

（一）“1”个方案明晰方向

坚持“回归教育本真，享受快乐童年”的办园理念，秉持“以美育人，以文化人”的教育目标，实践“玩中学，美中乐”的教育方法，综合改革要求，联系园所实际，针对新时期学前教育改革新趋势、评价改革如何开始、课程实施如何推进、如何实施有效评价等问题，制定了园本教育评价改革实施方案，落实“五育并举”，突出保教实践，促进幼儿全面发展和健康成长，助推教师提高专业素养，推动幼儿园高质量发展。

（二）“4”个维度构建教育体系

完善课程实施、科研支撑、活动推进、文化熏陶四个维度为主的美育推动机制。以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育以及家乡非遗项目为主要内容，构建扎染、剪纸、编织、青花、茶艺、刺绣、皮影“六艺一戏”美育课程体系；以省级课题《基于乡土文化浸润的幼儿审美启蒙实践研究》为抓手，全面助推美育教育评价改革；积极探索具有时代特征、本土特色、幼儿特点、教育特质的主题活动，如二十四节气食育活动、诗词大赛、传统文化游戏节、了不起的中国艺术展等，满足幼儿美育实践需要，提升幼儿的艺术素养；深度打造融入地域和民俗文化的美育环境，以儿童的视角，结合犍为景点打造校园文化，如“恐龙桫椤谷”、“老茶馆”等，随时随地对孩子进行美育的浸润，根植家国情怀，强化文化认同，促进多元发展。

（三）“3”元主体实现自我评估

1.幼儿是接受美育的主体，也是共同参与评价美育课程符合兴趣和发展需求的灵魂。以关注过程评价为突破口，对照《幼儿园保育教育质量评估指南》，依托《3-6岁儿童学习与发展指南》，围绕五大领域能力目标的实现，拆解细分目标，融入立德、启智、健体、尚美、乐劳五维评价体系，建立起幼儿学习全过程纵向评价和德智体美劳全要素横向评价相结合的综合评价体系。
    2.教师是美育实施的评价主体。通过1个名师工作室、3个教研组、12个班级，以实践中的真问题展开研讨，打通了从个人—班级—年级组—园所间美育质量评估通路，秉持教育评价的目的主要不是评定教育水平的高低，而是审视教师教育行为中的问题，不断促使教师制定个人发展计划，进一步凝练美育核心素养，提升观察分析能力、课程规划能力、环境创设能力、课程评价能力等，以实现专业发展，达成育人目标。
    3.家长并非教育的旁观者，而是教学实践的监督者和必不可少的评价主体。将优质家长资源扩展为幼儿园评价改革的“同盟军”，引导家长全力合作，参与幼儿园美育环境创设，走进课堂传授美育课程，共同参加美育主题活动，进一步理解3-6岁幼儿学习的特点与路径，在幼儿园活动及家庭生活中见证幼儿成长，提升家长对美育教育的认同感。
    （四）“3”个融合优化评价

1.将幼儿评价结果融入到日常教育教学实践中，在各项活动中，根据幼儿的学习行为、习惯养成、能力态度、社会交往等表现，对标评价目标进行全面记录和科学评价，利用信息技术更加有效细致的关注幼儿、指导幼儿、支持幼儿，促进幼儿的全面发展和健康成长。

2.将教师过程评价融入教育教学行为，行政深入班级，通过进班观摩、实地教研、查看班级环创、检查幼儿的游戏故事记录、各类表达表征内容，教师对儿童的每日倾听记录等过程性资料，对教师进行发展性评价，并与绩效考核、职称评聘、评优选先等挂钩，帮助教师树立科学的儿童观、游戏观、教育观，实现以评促学、以评促教。

3.将教育评价结果融入美育课程实施的全过程。课程实施前年级组审议评价课程，课程实践过程中进班指导推进，集思广益解决教师遇到的问题，课程结束后不断总结反思，巩固提升经验。

   三、主要成效

1、推动了传统文化的传承与创新。依托犍为文庙、文化馆、茉莉博览园等本地自然资源，弘扬社会主义主旋律，把中华优秀传统文化教育作为园所培根铸魂的基础，在传统文化的提炼、转化、融合上下功夫，大力推进幼儿主题艺术创作活动，实施原创文化精品推广活动，推动中华优秀传统文化，着重家乡文化的创造性转化和创新性发展。

2、深化了美育教学改革与创新

促进了幼儿园美育教育与德育、智育、体育、劳育相融合，增进了幼儿园一日活动集体教学、游戏、运动、生活各版块的链接，紧密了幼儿园、家庭、社会三位一体的教育网络，形成合力，使美育产生良好的效果，形成全覆盖、多样化、高质量、现代化的具有犍为特色的新时代幼儿园美育体系。

3、实现了园所高质量发展

将幼儿一日生活与美育相结合，有效保障了幼儿的全面发展，引领教师课程观、家长育儿观、社会教育观得到积极改变。幼儿在体验生活、真实游戏、勇敢探索中发现美、欣赏美、创造美的同时，树立美的思想，发展美的品格，培养美的情操，形成美的人格；教师儿童本位思想更加坚定，切实转变观念，提高美育素养，增强美育责任，充分认识到把美育教育向各领域教学渗透，将一日活动各环节向审美特质方向转化的教学模式是素质教育培养的重要手段，真正懂得美育的涵义并能付诸实施；整合园内、园外资源，借助丰富的实践活动，向社会宣传正确的审美观念，加强对家庭美育的引导，及时推广学校美育成果经验，营造全社会共同关心学校美育发展的良好氛围。

栉风沐雨见肝胆，砥砺奋进续华章。教育路上，我们一直在探索中前行。融合式美育教育评价体系虽已颇有成效，但我们将继续以评价促实践，以实践促完善，追求高品质，淬炼高质量，塑造高格局，不断总结、归纳、剖析、反思、提升、完善，实现犍为县学前教育的理念新高度、战略新高度、实践新高度。