应用信息技术构建“留白”课堂的方法分享

应用信息技术构建“留白”课堂的方法分享

陈以秀

重庆市石柱土家族自治县师范附属小学校  重庆  石柱  409100

摘要:课堂留白可以给予学生思考、想象、创造、实践的空间，从而能够促进学生学习积极性与有效性的提高。小学语文作为小学阶段的一大重点教学科目，其教学实效性得到了相关教育工作者的充分关注，以全面培养学生的语文核心素养，促进学生综合能力的提高。

关键词:  应用  信息技术  构建  “留白”课堂  方法分享

随着教育教学改革事业的不断推进，我国各阶段教育工作者结合自身的教学需要以及学生的学习需求，进行了教学改良实践，运用新型的教学方法、现代信息技术，以期弥补传统教学方式的不足。随着信息技术在小学语文教学中的广泛应用,其对于学生的语文学习，产生了较大的影响,而教师则应合理运用现代化教学方式，帮助学生明确语文学习的目标与方法，从而促进学生语文综合能力的全面提升。

一、小学语文课堂教学中运用留白艺术的优势

(一)培养小学生的语文学习主动性,激活语文的学习兴趣

在小学语文课堂教学中，通过教学留白来引导小学生自主学习、积极探索,从而激活小学生的学习兴趣,切实践行生本教育理念。留白艺术更注重给教师和学生留有一定的想象空间,这是培养小学生想象力的重要方式。例如:在《大青树下的小学》一文的教学过程中,教师运用留白艺术给学生勾画出一副简要的文本情境导图,来让小学生根据自己的体会展开联想以激活其学习乐趣。再让每个小学生把自己勾画出的简图来分享给其他小学生,从而让每个学生独特的思维得到有效碰撞。进而让小学生通过留白艺术来掌握本篇文章的写作特点,深入体会作者笔下的优美校园,并对于自己感觉有新鲜感的语句进行及时的积累。同时教师也可以鼓励小学生去阅读作者的《新年礼物》这一作品,来给小学生提供更多的课外儿童读物,从而培养其浓厚的语文学习兴趣。

(二)丰富语文教学内容,让学生体会“以虚当实”的特点

在小学语文课堂教学中，语文教学不应是让学生只会背诵“标准答案”,更重要的是让学生掌握如何结合文本内容，把自己的经历转化成语文语言,以提升自身的语文综合素养。教师需要引导学生从不同的视角出发,来找到融入阅读、写作教学的情境之中。留白艺术给学生的语文思维转换提供了重要的平台,教师在运用留白艺术时,可以通过丰富的语文课外知识、巧妙的阅读教学指引来帮助学生掌握语文阅读与写作的技巧。同时根据“以虚当实”式文本内容来鼓励小学生结合文本内容,来融入自己想象力，以丰富课堂的教学内容。比如:教师在讲述《猎人海力布》这篇文章时,可以从神话故事写作特点出发,引导学生去思考文本中是如何刻画海力布这个人物形象。同时以相关的课外神话故事阅读材料作为辅助教学材料,以群文阅读的形式来让小学生通过留白思维，多元化理解文章的写作特点。从而丰富语文课堂的教学内容、拓展小学生的知识视野。

(三)突破传统教学的束缚,突破学生的语文学习思维定式

语文课堂留白艺术的运用，对于解放小学生“亦步亦趋、生搬硬套”式学习思维而言,有着十分重要的意义。一方面留白艺术需要教师根据小学生的课堂学习状态,来灵活调整教学思路,如在阅读教学的过程中给小学生留有一定的思考、讨论空间。这样才能让学生摆脱对辅导书的依赖,尝试从自己实际阅读体会的过程中来组织语言进行解答。另一方面,留白艺术更注重语文课堂教学方法的灵活变化,即教师应设计多套“应急预案”来应对课堂“突发情况”。而不是强调小学生的“听话”、“统一”,从而转变学生的学习思维、培养小学敢于质疑、大胆思考提问的语文学习习惯。[2]比如:语文课本教材中课后习题往往是学生巩固知识的有效途径,但教师可以运用留白艺术来引导小学生自主思考并提出个性化的问题。这样来把学生的个性化问题分享给其他学生,并鼓励学生讨论交流,以快速解决相关问题。并能帮助小学生快乐学习、互动学习。

二、合理导入留白内容,以激活小学生的语文学习兴趣

在小学语文课堂教学中，教师应充分结合课堂留白理念，以此来进行新课导入，充分激发学生的学习积极性。良好的课堂导入可在课堂教学中实现对学生学习兴趣的充分培养，为后续的教学活动开展奠定良好的基础。在课堂导入环节，教师可借助以下两类方式进行课程导入。第一是图片留白型。教师可结合教学内容及学生的心理需求，以信息技术教学手段，为学生展示课文插图、水彩画、风景画等，鼓励学生针对图片发表意见。教师可对学生的发言进行简单点评，并直接利用图片进行新课导入。例如笔者在《我是什么》的教学中，以视频为学生展示了风、雨、云等自然现象，并结合文中“太阳一晒，我就变成汽”“冬天，我变成小花朵飘落”等内容，鼓励学生来猜测所描写的是哪些物质，在学生猜测为“水、雪”时，笔者以PPT展示相关图片，以引导型、留白型方式带领学生思考。第二是想象留白型。该方式以问题讨论形式为主，在新课开讲前，教师可结合教学主题，抛给学生一定的问题，鼓励学生充分发挥个人想象力，以想象力调动学生的学习积极性，完成留白式的课堂导入。

综上所述，小学语文是培养学生学习习惯、构建学生基础知识框架、锻炼学生思维能力的初级阶段。在该阶段的语文教学中，教师应结合实际的教学需要，将课堂留白方式运用起来，以恰当、合理的留白方式，激发学生的学习兴趣，引导学生充分发挥个人思维，实现对学生语文综合能力的培养及提升，保障语文课堂的教学质量，促进学生的全面成长。

参考文献:

[1]戴志华.小学语文教学中留白艺术的运用[J].考试周刊，2016（38）：34.

[2]冯广.留白让课堂更有趣——谈小学语文教学中的“留白”[J].学周刊，2017（18）：174-175.

本文系石柱县教育委员会教育科研“十四五”规划2022年度课题《信息技术2.0支持课堂教学有效融合实践研究》（课题批号：SZJYKT-2022022）              研究成果