高中英语词汇教学中联想记忆法的有效性研究

高中英语词汇教学中联想记忆法的有效性研究

徐客

宿羊山高级中学 江苏  徐州  221300

摘要：

联想记忆法作为一种有效的学习方法，已被广泛应用于高中英语词汇的记忆教学中。本研究探讨了联想记忆法在英语词汇教学中的有效性，旨在分析其对学生词汇记忆效率及长期记忆的影响。通过实施联想记忆法，学生能够通过将新词汇与已有知识建立联系，促进信息的快速存储与回忆，提高学习积极性与记忆持久性。本研究还探讨了联想记忆法在实际教学中的适用性及局限性，为教师提供了可行的教学策略。联想记忆法能够显著提高学生对英语词汇的记忆效果，并促进学生语言能力的全面发展。

关键词：联想记忆法；高中英语；词汇教学；记忆效果；学习策略

引言：

在高中英语教学中，词汇是学生语言能力发展的基础，而词汇记忆的效率直接影响到语言学习的进程。尽管传统的词汇学习方法已经被广泛应用，但学生在记忆大量单词时仍面临着许多挑战。联想记忆法作为一种结合已有知识与新知识的教学方法，为解决这一难题提供了有效的途径。通过将陌生词汇与学生熟悉的概念、图像或情境进行联想，能够加深词汇印象，提高记忆的深度与持久性。如何有效利用联想记忆法提升词汇记忆效果，成为了当前教育领域研究的重要课题。

一、联想记忆法的原理与应用

联想记忆法是一种基于心理学原理的记忆技巧，它利用个体已有的知识结构，将新信息与已知的概念或情境相结合，从而增强记忆的深度与效率。在语言学习中，尤其是在英语词汇的记忆过程中，联想记忆法通过创造生动形象的联结，帮助学生将抽象的词汇变得更具象、易于记忆。对于高中生来说，学习英语词汇时往往面临记忆枯燥、难以持久的问题，联想记忆法能够通过将新词汇与熟悉的图像、声音或情境建立联系，降低记忆的难度，提升学习兴趣。

具体应用上，联想记忆法可以通过多种方式来增强词汇的记忆。教师可以通过情境创设，将英语词汇与特定的故事、画面或生活情境相结合，让学生在特定的语境中记忆词汇，而不仅仅依靠单纯的记忆词义和拼写。联想记忆法还可以通过声音联想法，即将词汇的发音与学生熟悉的词语或声音相联系，来加深对词汇的记忆。学生在学习英语中某些难记的词汇时，可以将其与中文发音相似的词语联系起来，从而形成独特的记忆印象。

联想记忆法还可以通过情感联想法，让学生将词汇与个人经验、感受相结合。这种方法不仅能够加深学生对词汇的记忆，还能激发他们对学习的兴趣和热情。在教授英语词汇“happy”时，可以引导学生将这个词与自己快乐的经历或者感受到的情感联系起来，从而让这个词在学生的心中形成更为深刻的记忆。通过这种个性化的联想，学生能够在情感的基础上更好地记住并灵活运用词汇。联想记忆法通过打破传统死记硬背的方式，将词汇学习与学生的认知、情感和经验紧密结合，有效提高了词汇学习的效率。在高中英语词汇教学中，采用联想记忆法能够使词汇记忆更加生动和有效，帮助学生在实际应用中更加灵活地掌握和运用所学词汇。

二、联想记忆法在高中英语词汇教学中的实施策略

在高中英语词汇教学中，实施联想记忆法需要根据学生的认知特点和词汇的难易程度制定相应的教学策略。教师可以通过多种形式的联想活动，帮助学生建立词汇的联结，从而提高记忆效果。教师应鼓励学生利用词汇的语义联想，将新词汇与已有知识点进行关联。可以通过设立情境或使用具有形象感的故事，将学生熟悉的场景与新词汇相联系，让学生在特定的情境中加深对词汇的理解和记忆。这种语境联想法能将抽象的语言知识具体化，帮助学生在真实情境中进行词汇的运用，进而促进记忆的持久性。

在实施过程中，图像联想法也起着至关重要的作用。教师可以结合课本内容，为学生提供与词汇相关的图片或图表，让学生通过视觉化的方式加深对词汇的记忆。视觉信息通常比语言信息更容易被记住，图像的加入不仅能够帮助学生记住词汇的含义，还能增加他们对词汇的兴趣和参与感。利用图像来辅助记忆，不仅限于单一词汇，还可以形成一个关联网络，使学生能够在记忆一个词汇时自动联想到相关词汇，从而提高学习的效率和系统性。教师可以采用声音联想法来加强词汇的记忆。许多英语词汇的发音与其他语言的词汇有相似之处，教师可以引导学生将这些相似的声音联想成他们熟悉的词语或短语，帮助学生通过发音来记忆词汇的含义。这种方法尤其适用于那些拼写复杂且发音规则不一的英语词汇，通过发音的联想，学生可以在学习过程中轻松记住词汇，避免死记硬背带来的枯燥感。

教师还可以通过情感联想法激发学生的情感体验，使学生在情感投入中记住词汇。教师可以要求学生将某些英语词汇与他们的个人经历或感受相结合，创建与词汇相关的情感故事，帮助学生通过情感的共鸣加深记忆。情感的参与不仅能够使词汇学习更加生动，还能提高学生对词汇的主动学习和长期记忆。在高中英语词汇教学中，联想记忆法的实施策略应注重从多角度入手，结合语境、图像、声音和情感等多种联想方式，帮助学生建立更加丰富和深刻的记忆路径，从而提高词汇学习的效果和学生的语言运用能力。

三、联想记忆法的实践效果与挑战

联想记忆法在实际英语词汇教学中取得了显著的效果，尤其是在提升学生记忆效率和词汇应用能力方面。通过将词汇与学生已有知识、经验及情感相结合，联想记忆法能够有效增强学生的记忆深度和持久性。实际应用中，学生在学习新词汇时能够通过图像、情境或发音等多种联想方式，迅速将这些词汇存入长期记忆，从而降低了忘记的可能性。联想记忆法通过提高学生的参与感和兴趣，激发了他们对词汇学习的主动性，这不仅提升了课堂互动，也促进了学生自发学习的动力。许多研究表明，使用联想记忆法的学生在词汇测试中的表现明显优于传统记忆方法的学生，尤其是在词汇的理解和应用方面。

联想记忆法的实践中也存在一些挑战。不同学生的认知方式和联想能力存在差异，这意味着同样的联想策略对不同学生的效果可能有所不同。部分学生可能难以通过联想快速理解或记住某些词汇，尤其是对于那些较为抽象或文化背景差异较大的词汇，联想记忆法的效果可能不如预期。尽管联想记忆法通过多感官的刺激能够增强记忆，但过于依赖联想可能导致学生对词汇的记忆变得片面。某些学生可能只通过联想记住词汇的一个方面（如发音或情境），而忽视了词汇的其他重要信息，如语法用法或词义的多样性，从而影响他们对词汇的全面掌握。

教师在实施联想记忆法时需要根据课堂实际情况进行灵活调整，确保所采用的联想方式能够充分符合学生的学习需求。如果联想的内容过于复杂或不易理解，反而会使学生的记忆负担加重，影响学习效果。教师需要在教学中平衡创造性与实用性，使学生能够在理解词汇的基础上灵活运用。尽管联想记忆法的效果显著，但在实际教学中，如何避免其过度依赖和实施的局限性仍然是一个亟待解决的问题。联想记忆法在高中英语词汇教学中具有较高的应用价值，但在实际操作中需要根据学生的个体差异和教学内容进行适当调整，以最大限度地发挥其优势。

结语：

联想记忆法在高中英语词汇教学中展现了显著的效果，能够有效提高学生的记忆效率和语言运用能力。通过多种联想方式的结合，学生不仅能在短期内记住词汇，还能增强对词汇的长期记忆。然而，实践中也存在个体差异、联想方式选择不当等挑战。教师应根据实际情况灵活调整教学策略，以实现最佳的教学效果。总体而言，联想记忆法作为一种创新的学习策略，为英语词汇教学提供了新的思路和方法。

参考文献：

[1]王芳.联想记忆法在高中英语词汇教学中的应用研究[J].外语界，2019，(4)：45-48.

[2]李伟.高中英语词汇教学中联想记忆法的效果与策略探讨[J].教育探索，2020，(6)：112-115.

[3]张丽.基于联想记忆法的英语词汇教学模式研究[J].现代教育科学，2018，(3)：56-59.