优秀传统文化融入小学数学教学的策略研究

优秀传统文化融入小学数学教学的策略研究

陈伟杰

浙江省桐乡市振西小学

【摘要】在新时代背景下，小学数学教学正经历着不断的改革与创新。基于核心素养的理念以及新课程改革的目标，在小学数学教学中渗透中国的优秀传统文化具有良好的发展前景和积极影响。本文探讨了优秀传统文化融入小学数学教学的意义、策略及其对学生发展的作用，旨在为教育工作者提供有益的参考。

【关键词】小学数学；优秀传统文化；渗透教学；策略研究

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已成为当前教育的重要目标。而优秀传统文化作为中华民族的精神瑰宝，具有极高的教育价值。在小学数学教学中融入优秀传统文化，不仅可以丰富课堂内容，拓展知识体系，还能培养学生的文化素养和民族自豪感。本文将结合小学数学教学的实际，探讨优秀传统文化融入的策略与方法。

一、优秀传统文化融入小学数学教学的意义

（一）时代发展的使命

十八大报告指出：“建设社会主义文化强国，加强社会主义核心价值体系建设和提高公民道德素养，应建设优秀传统文化传承体系，弘扬优秀传统文化。”传承优秀传统文化，教育具有不可推卸的重要责任。小学数学作为基础教育的重要组成部分，同样承担着这一使命。在小学数学教学中融入优秀传统文化，可以引导学生感悟我国优秀传统文化中的数学文化遗产，启迪数学思维，发展数学素养，培养能力，并强化对我国民族文化的尊重和热爱之情。

（二）促进学生全面发展

数学不仅是一门科学，也是一种语言，它已成为自然科学、社会科学、管理科学等工具和语言。在小学数学教学中融入优秀传统文化，能够让学生在掌握数学知识的同时，领悟到数学的魅力和趣味，加深对数学和传统文化的认识，促进学生全面发展。传统文化的融入，能够拓展学生的思考角度，拓宽思维空间，提高学生的创新能力、探究能力、学习能力和逻辑思维能力。

（三）培养学生的文化自信

在经济全球化的背景下，外来文化对传统文化产生了一定的冲击。在小学数学教学中融入优秀传统文化，可以加深学生对传统文化的感知，让学生意识到传统文化作为我国精神宝库的作用，并能够养成弘扬传统文化的良好习惯，促进中国传统文化的继承和发扬。这有助于培养学生的民族自豪感和文化自信。

二、优秀传统文化融入小学数学教学的策略

（一）构建融入优秀传统文化的数学课程

在小学数学教学中，教师应根据学生的年龄特点和身心发展规律，结合地域文化的特点，甄选适合的教学内容，撰写校本教材，开展校本教学活动，构建融入优秀传统文化的数学课程。

1.编写校本教材

我国历代数学家均对数学研究作出了巨大贡献。在校本教材中，可以编入数学名人典故，如结绳计数、赵爽注释《周髀算经》、东汉的张衡、祖冲之和圆周率、杨辉三角等，使学生充分感受到我国古代人民的聪明智慧，在传统文化的熏陶下激发学生的学习兴趣。

2.引入经典名题

小学数学教学中的一些典型问题，早在古代就有人进行了研究，并成为了经典名题。教师可以选择部分切合小学生学习情况的经典题，引发学生对一类问题的研究，拓宽学生的视野。例如，在研究假设问题时，可以引用“鸡兔同笼”和“百僧百馒”的问题；在研究盈亏问题时，可以引用“折绳测井”的问题。

3.介绍传统游戏

中国古代有许多益智趣味的民间游戏，其中也蕴藏着一些数学原理或数学方法。教师可以将其作为校本教材的一部分介绍给学生。例如，七巧板、孔明锁、九连环、华容道等传统游戏不仅趣味十足，更可以提升学生综合运用知识解决问题的能力。

（二）课堂教学中渗透优秀传统文化

1.挖掘教学内容

在数学教学中，教师应充分挖掘教材内容，结合学生的数学经验及生活经验，在解决问题的过程中，不仅获得积极的数学情感体验和充分的数学思考，更能感受优秀传统文化的熏陶。例如，在苏教版小学数学教材中，有很多内容可以挖掘传统数学文化知识。在二年级“认识千以内的数”中，教材首次引用了中国独特的运算工具算盘帮助学生认数。教师可以借此向学生介绍我国数的发展过程，从用实物计数、结绳计数、刻道计数到算筹，再认识算盘，让学生了解算盘各部分的名称及使用方法。

2.创设教学情境

小学数学的课堂教学离不开教学情境的创设。教师可以在情境中引入优秀传统文化的素材背景，帮助学生理解掌握数学学科知识，同时渗透优秀传统文化。例如，在二年级教学“认识万以内的数”时，教师可以创设如下情境：通过课件呈现“中国有五千多年的历史，古代的中国就有7000千米的古代丝绸之路”，让学生在认识万以内大数的同时，感受到我国历史的悠久和古代丝绸之路的震撼，增强学生对祖国文化的敬畏之情。

3.开展数学活动

通过形式多样的数学活动，可以增加学生对优秀传统文化的认知和感受。例如，在学习“大数的认识”时，教师可以开展“珠算”活动，向学生讲解中华民族的珠算文化，并分组进行珠算计算，让学生体会和领悟传统文化。在学习“角的度量”时，教师可以介绍古时候人们度量角的方式，并组织学生进行以古时候的方式进行度量角的数学活动。在学习“四则运算”时，教师可以开展“了解九章算术”的数学活动，让学生感受古代数学的魅力。

4.结合微课和多媒体

利用微课和多媒体教学手段，可以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。例如，在学习“简易方程”时，教师可以利用微课给学生补充有关古时候利用方程解决问题的视频，让学生体会到古时候人们的智慧。对于课后练习，教师可以以文言文的形式布置题目，让学生感受到传统文化的魅力。

（三）加强师资建设

在小学数学教学中渗透优秀传统文化教育，需要数学教师具备相应的传统文化素养。因此，应加强传统文化师资队伍建设，鼓励数学教师参加传统文化培训，并开展相关的课题研究。这样，教师在教学过程中，能够更好地将传统文化与数学知识相结合，提高教学质量。

三、结语

将优秀传统文化融入小学数学教学中，不仅丰富了课堂内容，拓展了学生的知识体系，还培养了学生的文化素养和民族自豪感。在未来的教学中，我们应继续探索和实践优秀传统文化融入小学数学教学的策略和方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。同时，教育工作者也应不断提高自身的传统文化素养和教学能力，为传承和弘扬优秀传统文化贡献自己的力量。

参考文献

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