课程思政视域下高校羽毛球教学设计研究

课程思政视域下高校羽毛球教学设计研究

韩毅

  内蒙古建筑职业技术学院  内蒙古 呼和浩特  010070

摘要：随着我国高等教育改革的不断深入，课程思政作为一种新型的教育理念，逐渐成为高校教育教学改革的重要内容。课程思政的核心在于将思想政治教育融入专业课程教学中，使学生在掌握专业知识和技能的同时，能够形成正确的世界观、人生观和价值观。羽毛球作为高校体育课程的重要组成部分，不仅能够锻炼学生的身体素质，还能培养学生的意志品质和团队协作能力。因此，探讨在课程思政视域下如何进行高校羽毛球教学设计，具有重要的理论和实践意义。

关键词：课程思政视域；高校；羽毛球教学；设计

1课程思政的基本概念和内涵

课程思政的核心理念是将思想政治教育融入各类课程之中，以实现全课程育人的目标。这一理念不仅强调了思政内容与各类课程的有机融合，更要求教师在传授知识的同时，注重培养学生的思想道德素质、文化素质和心理素质等。课程思政注重学生的全面发展，旨在培养既有专业知识，又有高尚品德的优秀人才。在高校体育教育中，课程思政的主要目标是提高学生的综合素质，培养德智体美全面发展的人才，为国家的未来发展提供坚实的人才保障。通过课程思政的实践，可以看到教育者对于人才培养的重视和追求。这种教育理念不仅符合时代发展的需要，更是对于传统教育模式的创新和突破。它强调教育者的责任和使命，注重培养学生的全面素质和能力，为国家的未来发展提供有力的人才保障。在课程思政的实践中，教育者需要不断创新教学方式和方法，将思政内容与各类课程有机地融合，注重培养学生的思想道德素质、文化素质和心理素质等。同时，教育者还需要注重学生的个性差异和需求，关注学生的成长，为学生的未来发展提供有力的支持和保障。

2课程思政视域下高校羽毛球教学设计的策略

2.1注重羽毛球教学设计，提升教学效果

课程思政是一种将思想政治教育巧妙地融入到各个学科教育中的教育理念。它所强调的不仅仅是思想政治教育与专业教育的简单结合，而是追求两者之间的有机融合，使得学生在学习专业知识的同时，也能接受到思想政治教育的熏陶。在羽毛球教学中实施课程思政，可以让学生在锻炼身体、提升运动技能的同时，潜移默化地培养起爱国主义精神、团队合作精神以及良好的道德品质。因此，高校应该加强对羽毛球教学设计的重视程度，确保课程思政理念在体育教学中得到有效实施。在课程思政的视域下，高校应该对羽毛球教学进行精心设计，将思想政治教育融入每一个教学环节中。例如，在组织学生进行羽毛球比赛时，教师可以有意识地引导学生学会团队协作，培养他们的团队合作精神。通过比赛中的合作与配合，学生能够深刻体会到团结的力量，从而在无形中增强他们的团队意识。此外，高校还可以通过介绍中国羽毛球队在国际赛场上的辉煌成就，激发学生的爱国情感。当学生了解到中国羽毛球队员们在赛场上奋力拼搏、为国争光的事迹时，他们的心中会油然而生一种自豪感和爱国情怀。这种情感的培养，有助于学生树立正确的价值观，增强他们的国家认同感。同时，教师还可以在羽毛球教学中引导学生正确看待比赛的输赢，培养学生的心态平和、勇于面对挫折的品质。在比赛中，胜败乃兵家常事，教师可以借此机会教育学生学会坦然面对失败，从中吸取教训，不断进步。通过这样的教学设计，学生不仅能够提升自己的运动技能，还能在挫折中学会坚韧不拔，培养出积极向上的心态。

2.2丰富教学内容，增加趣味性

在高校羽毛球教学中，为了提高学生的学习积极性和兴趣，教学内容的丰富性和趣味性至关重要。教师可以引入一些趣味性的游戏和比赛环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习技术动作和战术策略。例如，组织小型羽毛球比赛，让学生在实际比赛中体验和掌握技术，增加教学的趣味性。这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效果，让学生在轻松愉快的氛围中掌握羽毛球的技术和战术。在创新教学方法与引入现代教学手段的过程中，教师还需要注重培养学生的自主学习能力与合作精神。例如，教师可以采用小组合作、项目制等方式，引导学生主动参与到学习中来，提高学生的学习积极性和主动性。这些教学方法与手段的运用不仅能够提高教学效果，还能够培养学生的综合素质，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

2.3教学方法创新

教学方法是实现教学目的，完成教学内容的关键。在教学中，既要防止只重视运动技能的传授，而忽视思政目标达成的现象，又要避免学生只是被动地接受知识。要启发学生思维的主动性，调动学生的积极性，采用科学的教授方法，让学生在有限的课堂教学时间内，更有成效地、高效率地学习。常见的教学方法有启发式教学法、情境教学法、小组合作教学法、激励教学法等。其中，启发式教学法通过提问、比喻、对比等方式进行启发，调动师生之间进行互动，培养学生积极思考。情境教学法把教学内容融于各种有意义的活动情景中，通过创设具体而生动的场景，激起学生兴趣，通过直观再现、语言描绘、角色扮演、实物演示、音乐渲染等方式，让学生在一定的场景中产生积极的情绪体验。小组合作教学按照羽毛球技能掌握情况进行合理分组，让小组内部成员在学习过程中分担责任，并在集体内实现互帮互助，同时小组之间通过良性竞争，培养竞争意识和规则意识。激励教学法通过给予学生适度正强化刺激，进而激发学习动机，自觉内化个体行为。

2.4完善多元评价体系

多元评价体系的完善是高校羽毛球教学中不可或缺的一部分。它不仅能够全面反映学生的学习成果，还能促进学生综合素质的提升。在课程思政的背景下，评价体系应当涵盖学生的专业技能、思政素质、团队协作能力以及创新精神等多个维度。通过建立科学合理的评价标准，教师可以更准确地了解学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的需求。同时，多元评价体系还应鼓励学生自我反思和自我提升，引导学生在羽毛球运动中不断追求卓越，培养终身学习的习惯。此外，评价方式也应多样化，包括但不限于自我评价、同伴评价、教师评价以及比赛成绩等，以全面、客观地评价学生在羽毛球学习过程中的表现。通过这样的评价体系，可以更好地激发学生的学习热情，促进学生全面发展，为社会培养出更多德才兼备的优秀人才。

3结语

课程思政视域下高校羽毛球教学设计的研究，不仅为体育教学提供了新的视角和方法，而且对于培养学生的综合素质和思政素养具有重要意义。通过将课程思政理念融入羽毛球教学，能够更好地实现知识传授与价值引领的有机统一。在未来的教学实践中，高校应继续深化课程思政教学改革，不断探索和创新教学内容、方法和评价体系，以适应新时代教育发展的需求。同时，教师也应不断提升自身的专业素养和思政教育能力，以更好地引导学生在体育锻炼中成长，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

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