工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究

工匠精神视域下中职学生劳动教育策略研究

刘莹

天津市劳动保障技师学院 天津市 300162

摘要：随着社会经济的飞速发展，工匠精神在高素质应用型人才培养中的重要性日益凸显。中职院校是培养技能型人才的主阵地，劳动教育对于人才核心素养培养与能力提升具有积极作用。在劳动教育中融入工匠精神，能够丰富劳动教育内涵，提升劳动教育价值。基于此，对工匠精神视域下的中职院校劳动教育进行探究，以期为创新中职劳动教育教学提供参考。

关键词：工匠精神；中职学生；劳动教育；策略

引言

随着我国经济的快速发展和社会主义现代化建设的不断推进，劳动教育在培养新时代高素质劳动者和技能人才方面发挥着越来越重要的作用。中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，肩负着为经济社会发展培养技能型、应用型人才的重任。工匠精神作为中华民族优秀传统文化的精髓，强调精益求精、追求卓越的品质，对于中职学生劳动教育具有重要的指导意义。

1工匠精神视域下中职学生劳动教育的意义

1.1弘扬和传承工匠精神

工匠精神，作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着中华民族对卓越追求的深厚文化底蕴。在新时代背景下，中职教育肩负着培养高素质技术技能人才的重任，而开展劳动教育，正是弘扬和传承工匠精神的有效途径。工匠精神的核心是精益求精、追求卓越。它要求我们在工作中不断追求完美，追求更高的技术水平和更精湛的工艺。这种精神在中职学生中尤为宝贵，因为中职教育注重实践技能的培养，强调动手能力和创新思维的结合。通过劳动教育，中职学生能够将理论知识与实际操作相结合，在实践中体会工匠精神的真谛。

1.2提高中职学生的综合素质

在当今社会，中职教育越来越受到重视，而提高学生的综合素质成为了教育工作的核心目标。劳动教育作为中职教育的重要组成部分，对于培养学生的动手能力、创新能力和团队协作精神，具有不可替代的作用。首先，劳动教育有助于培养学生的动手能力。在参与劳动的过程中，学生需要亲身实践，将理论知识与实际操作相结合，从而提高动手操作的技能。这种实践能力的提升，对于学生未来的职业生涯具有重要意义。其次，劳动教育能够激发学生的创新能力。在劳动过程中，学生需要不断思考、解决问题，这种实践锻炼有助于培养学生的创新意识。面对各种实际问题，学生能够勇于尝试，敢于突破，从而在创新的道路上越走越远。

2中职院校劳动教育现状

2.1缺少社会实践活动

实践是检验真理的唯一标准。在劳动教育中，教师通过开展劳动实践，让学生明白做人、做事的道理，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生劳动素养。社会实践可以让学生方方面面都得到锻炼，有利于学生全面成长；可以让学生更早地接触社会，认识到社会的复杂性，踏踏实实走好人生的每一步。一些中职院校的劳动教育明显存在社会实践活动不足的问题。如有的中职院校组织学生到相关企业实习，但实习时间过短，学生在短时间内无法全面了解社会，对自身职业发展也无法全面规划，还有可能将一些负面情绪带回学校。此外，有的中职院校在实施劳动教育时，虽然将工匠精神列入理论教学内容，但缺少社会实践活动的锻炼，学生没有更深的感触，未能正确地认识劳动，影响了核心素养的培养。

2.2教学模式陈旧

受传统教学模式的影响，一些中职院校的劳动教育与专业教育是各自独立、分开教学的，劳动教育为学生安排劳动活动，专业教育为学生安排专业知识教学。这种劳动教育与专业教育各自为政的情况，会影响学生职业发展，无法认识到劳动与自身发展的关系。如有的学生在参加学校组织的各项劳动活动时，容易出现不认真对待的情况；面对专业知识学习时，则会用心对待。学生的这种做法，明显受到传统教学模式的影响。将工匠精神融入劳动教育，需要学生真正地动手、动脑做一些事情，感受劳动的重要意义。在现实生活中，有的学生不愿意参加劳动，只想通过专业学习获得更好的发展机会，这不仅无法传承工匠精神，也会影响自身的综合素质水平。

3工匠精神视域下中职学生劳动教育策略

3.1优化课程设置

为培养学生的工匠精神，我们将工匠精神融入劳动教育课程中，精心设计一系列实践性、创新性强的教学活动。通过参观企业、实地操作、项目制学习等方式，让学生亲身体验工匠精神的内涵，如精益求精、追求卓越、严谨认真等，从而激发他们的学习兴趣，提升动手能力和创新能力。针对当前社会对职业技能的需求，我们增设了职业技能培训课程。这些课程旨在提高学生的实践操作能力，涵盖机械加工、电子技术、计算机应用等多个领域。通过理论教学与实践操作相结合的教学模式，让学生在实际操作中掌握技能，为将来就业打下坚实基础。为让学生更好地了解行业发展趋势，增强职业素养，我们引入企业真实案例。通过分析成功企业的运营模式、市场策略等，让学生对行业现状和未来发展趋势有更清晰的认识。同时，邀请企业专家进行讲座，分享行业经验和职业规划，激发学生的职业兴趣，帮助他们树立正确的职业观。

3.2加强师资队伍建设

首先，选拔具有丰富实践经验、热爱劳动教育的教师。为了提升我国劳动教育的质量，我们需从源头上把关，选拔出一批既具有丰富实践经验，又对劳动教育充满热情的教师。这些教师应具备扎实的专业知识和技能，能够将理论与实践相结合，引导学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯。其次，定期组织教师参加专业技能培训，提高教师的教学水平。随着教育事业的不断发展，教师的专业技能和教学水平也需要不断提升。因此，我们要定期组织教师参加各类专业技能培训，邀请专家学者进行专题讲座，开展教学观摩、教学研讨等活动，使教师能够紧跟时代步伐，不断提高自身的教学能力。另外，开展教师交流与合作，共享优质教育资源。为了促进教师之间的相互学习与成长，我们要积极开展教师交流与合作，搭建资源共享平台。通过组织教师参加各类学术交流活动，促进教师之间的思想碰撞，激发教学创新。同时，鼓励教师之间共享优质教育资源，实现教育资源的优化配置，共同提高我国劳动教育的整体水平。

3.3创新教学模式

首先，项目式教学是当前教育改革的重要方向之一。我们通过设计具有实际意义的项目，让学生在完成项目的过程中，不仅能够掌握知识，更能够在实践中学习、成长。这种教学模式强调学生的主体地位，鼓励学生主动探索、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。其次，小组合作学习是一种以学生为中心的教学模式。通过将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务，可以培养学生的团队协作精神。在小组合作中，学生需要学会倾听、沟通、协调，这些能力对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。此外，现代教育技术的发展为创新教学模式提供了有力支持。我们积极运用多媒体技术、网络资源等，使教学手段更加多样化、生动化。通过这些技术手段，我们可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，现代教育技术还有助于实现个性化教学，满足不同学生的学习需求。

结语

工匠精神视域下，中职学生劳动教育策略对于培养学生的实践能力、创新精神和职业素养具有重要意义。通过优化课程设置、加强师资队伍建设、创新教学模式，可以推动中职学生劳动教育的全面发展，为我国制造业培养更多高素质技术技能人才。

参考文献

［1］张黎.新时代“工匠精神”引领下的劳动教育模式创新研究［J］.产业与科技论坛，2023，22（13）：263-264.

［2］张岩，李新纲，齐文彬.工匠精神视域下中职劳动教育探究［J］.教育与职业，2021（20）：58-61.

［3］韩娟，王泓斌.融工匠精神培育的中职院校劳动教育实践研究［J］.福建教育学院学报，2021，22（1）：100-102.