“三全育人”视角下中职院校学生思政工作体系构建研究

“三全育人”视角下中职院校学生思政工作体系构建研究

董斐

天津市劳动保障技师学院    天津市 300162

摘要：随着我国经济的快速发展和教育战略的调整，“三全育人”理念逐渐成为中职院校学生思想政治工作的重要指导思想。这一战略强调全员、全程、全方位的育人模式，旨在培养德才兼备的技能型人才，以满足新时代社会对高素质劳动者的需求。在这样的背景下，对中职院校学生思政工作体系的构建进行深入研究，不仅具有理论价值，也具有显著的实践意义。

关键词：“三全育人”；中职院校学生；思政工作体系

引言

在当前社会经济快速发展的背景下，中职院校作为培养技术技能型人才的重要基地，其学生思想政治教育工作显得尤为重要。"三全育人"理念的提出，为中职院校思政工作提供了新的视角和方法。该理念强调全员参与、全程覆盖、全方位渗透，旨在通过全方位的教育手段，培养学生的道德素养、专业技能和创新能力，以适应社会发展的需要。

1问题与挑战

中职院校在执行“三全育人”战略时，面临的挑战不容忽视。首要问题是育人主体的参与不平衡。尽管“全员育人”理念强调所有教职员工都应承担教育责任，但现实中，专业课教师、行政人员、后勤保障队伍在思政工作中的角色仍需进一步强化。这使得育人资源未充分调动，造成教育资源的浪费，影响了整体育人效果的提升。通过培训和政策引导，激励所有教职员工积极投入育人的行列，是解决这一问题的关键。

育人过程存在断裂。中职院校的思政教育往往被切割为入学、关键期和毕业三个阶段，缺乏贯穿始终的连贯性和系统性。课程设置和活动设计上的断裂容易导致学生在不同阶段的知识衔接和价值观塑造出现断层。为解决这一问题，中职院校应实行分阶段、分层次的思政教育，确保教育内容的连续性和递进性，同时在寒暑假期间安排丰富多样的实践活动，消除教育空白期。

育人环境的构建不足也是重要挑战。中职院校往往聚焦于理论教育，忽视了实践教育、文化育人以及日常行为引导的重要性，未能营造出全方位育人的环境。学校应整合课程资源，让思政教育融入到各项活动中，通过实践活动强化学生的道德实践和技能训练。同时，要加强家校、校企和社会的协同，建立多方参与的育人机制，以提升育人的广泛性和深度。

评价体系的单一性是另外一大难题。当前的评价体系过于侧重于知识掌握，而对价值观培养、道德品行、实践能力的评价不够全面。这不仅可能导致教育目标的偏颇，还可能限制学生个体的全面发展。因此，中职院校应构建多元评价体系，引入学生自我评价、同伴评价和教师评价，关注学生的个体差异，鼓励学生的主动参与和深度学习，以实现更加公正、全面的评价。

2中职院校学生思政工作体系构建

2.1体系构建的要素

在“三全育人”理念的指导下，构建中职院校学生思政工作体系的核心要素包括四个关键部分：强化育人队伍、优化课程设置、营造校园文化以及搭建实践平台。这些要素相互交织，共同构成了一个全面、协调、高效的学生思政工作体系。

强化育人队伍是体系的基石。中职院校需要全员参与，形成一个多元化、协同育人的队伍。这不仅包括专业课教师、思政课教师、辅导员，还应包括行政、后勤等非教学人员。通过定期培训、专业发展活动，提升教师的教育理念和技能，同时明确所有教职员工的育人职责，实现育人角色的全体现与全参与。此外，还应鼓励形成跨学科、跨部门的育人团队，充分发挥专业互补的优势，以满足不同学生群体的个性化需求。

优化课程设置是体系的灵魂。课程是思政教育的载体，必须围绕“三全育人”目标进行精心设计。课程设置应覆盖专业课与思政课，确保理论与实践的结合，将思政教育渗透到日常教学中。探索课程融合，创建思政课程模块，如“工匠精神”、“职业道德”等，将思政元素融入专业课程，实现思政教育的全程化。同时，增设实践课程，如社会调查、职业体验，以及以项目为驱动的学习，让学生在实践中深化理论理解，培养实际技能和价值观。

校园文化建设应以社会主义核心价值观为指导，创造积极和谐的环境。通过举办多样活动和利用数字化工具，如在线论坛、校园APP，促进学生思想交流，增强思政教育效果。

实践平台为学生提供实践机会，促进理论与实践结合。学校应与多方合作建立实习基地，鼓励学生参与科研和社团活动，培养创新和团队协作能力。

2.2体系构建的实施路径

实施“三全育人”视角下的中职院校学生思政工作体系，需要遵循“标准先行，试点突破”的实施路径。这一路径旨在通过科学的规划、创新的试点和逐步的推广，确保体系构建的顺利进行，并确保其有效性和适应性。

标准先行。这意味着在构建思政工作体系之前，需要制定一系列标准和规范，以确保各项工作的规范化和标准化。这包括但不限于育人队伍的能力标准、课程设置的指导性大纲、校园文化建设的评估标准以及实践平台建设的评价体系。这些标准应以“三全育人”理念为核心，充分结合中职教育的特色，确保内容的全面性和针对性，为后续的体系构建提供明确的指南。

试点突破。在标准制定后，选择部分中职院校作为试点，进行体系构建的先行实践。试点学校应具有一系列代表性，包括地域分布、专业类型、学校规模等，以确保试点结果的普适性和可推广性。在试点过程中，学校可以根据自身特点和标准，进行灵活的创新和调整，探索最适合本校的实施方案。同时，试点学校应定期进行自我评估，收集数据，总结经验，为其他学校提供参考。

在试点阶段，应重点关注育人的全员参与，通过培训、激励机制等手段，确保所有教职员工明确并履行育人职责；优化课程设置，将思政元素与专业课程紧密结合，同时引入项目式学习和实践活动；营造富有特色的校园文化，增强学生的归属感和认同感；搭建多元化实践平台，提供真实的实践情境，让学生在实践中学习与成长。

2.3创新思政教育方式方法

在“三全育人”视角下，创新思政教育方式方法是中职院校构建高效思政工作体系的关键环节。传统思政教育模式已经无法满足新时代学生的需求，因此，必须引入多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提升思政教育的实效性。以下是一些创新教育方式的探索与实践。

数字化教学的引入打破了传统课堂的界限，为思政教育提供了广阔的空间。通过多媒体、网络平台、虚拟现实等技术，可以创建互动性强、内容丰富的教学环境，使理论知识更加生动形象。例如，利用在线课程平台，学生可以自主学习，教师则可以设计针对性的在线讨论，鼓励学生发表观点，提升思辨能力。此外，通过大数据分析，教师可以实时了解学生的学习进度和理解状况，针对性地调整教学策略。

情境模拟和角色扮演是另一种有效的教学方法，它能让学生在模拟的真实情境中体验和学习。例如，通过模拟法庭、企业经营等情境，学生可以亲身体验法律的运用、职业道德的实践，从而增强对思政内容的理解和认同。这种实践性学习方式，有助于培养学生的实践能力和团队协作精神，同时也能使他们对价值观有更深层次的理解。

结语

随着我国教育现代化进程的推进，中职教育在国家人才培养体系中的地位愈发重要。深入实施“三全育人”战略，不断优化中职院校思政工作体系，不仅能够培养出符合时代要求的高素质技能人才，也将为我国的经济建设和社会发展提供有力的人才支撑。因此，中职院校在面临挑战的同时，更应看到其在新时代中的机遇，勇担重任，持续创新，为我国教育事业的高质量发展贡献智慧与力量。

参考文献

[1] 刘洋.“三全育人”视域下高校思政教育体系的构建策略研究[J].《教师》,2024年第18期6-8,共3页

[2] 郎海香.公安院校“三全育忠诚”思政教育体系构建[J].《山西警察学院学报》,2024年第3期122-128,共7页