农村初中单亲学生心理健康问题成因及预防对策研究

农村初中单亲学生心理健康问题成因及预防对策研究

——以新乡市第三十九中学为研究对象

常利敏

新乡市第三十九中学 河南省新乡市 453000

摘要：本研究聚焦于新乡市第三十九中学的单亲家庭学生，旨在深入探讨其心理健康问题的成因，并提出相应的预防对策。通过系统的问卷调查与个案访谈，我们发现了这所学校的单亲家庭学生心理健康方面存在的问题。我们希望通过这项研究为这一特殊群体的心理健康问题提供理论依据和实践指导，以促进他们的健康成长与全面发展。同时，本研究还介绍了对农村初中单亲学生心理健康问题的评估方法，期望能为农村初中单亲学生的心理健康教育提供有益的参考。

关键词：农村初中；单亲学生；心理健康问题；成因；预防对策

一、研究背景与意义

新乡市第三十九中学位于经济相对发展的大块镇，近年来，离异家庭数量逐渐增多，个别家庭因各种原因导致一方离世。根据最新的三类学生调查结果显示，虽然全校学生总数不足千人，而单亲家庭学生至少70人，占比高达7.2%。由于没有完善的家庭环境和父母的共同呵护，这些孩子往往面临更多的心理健康挑战。尤其是农村初中生，正处于青春期的敏感阶段，更加需要社会的关心与支持。因此，研究农村初中单亲学生心理健康问题的成因及预防对策，具有重要的现实意义。

本研究旨在探索适合农村初中特殊学生心理调适的有效途径，助力校内班主任、任课教师、家长在兼职心理健康教育教师的指导下，运用专业心理知识与教学技能，以及家庭教育知识，为这类学生及其家长提供必要的关怀与教育服务，帮助他们克服成长中的障碍，共同维护学生的心理健康，培养其良好的生活适应能力。

二、研究目的

本研究旨在全面了解新乡市第三十九中学农村初中单亲学生心理健康问题的具体表现及其根源，分析这些问题对学生发展的影响，并提出切实可行的对策，以提升单亲家庭学生的心理健康水平，促进其全面发展。

三、研究对象与方法

（一）研究对象

选取新乡市第三十九中学在校学生，确定该校单亲学生作为研究组，同时选取100名家庭完整的学生作为对照组。

（二）研究方法

1.问卷调查法：对新乡市第三十九中学的70名单亲家庭学生和100名家庭完整的学生进行问卷调查，收集学生基本信息、亲子关系、心理状况等方面的信息。其中，单亲学生回收有效问卷68份，家庭完整学生回收有效问卷95份。

2.访谈法：

对20名单亲学生学生、20名单亲家长和24名教师进行深入交流，获取更详尽、生动的资料，为研究提供坚实的数据支撑。

四、农村初中单亲学生心理健康问题表现

调查显示，单亲学生在情绪问题、人际关系问题、学习问题等方面明显高于对照组。例如：只有40%的单亲学生对学习有较高的学习兴趣，而对照组为65%。

五、农村初中单亲学生心理健康问题的成因

（一）家庭环境因素

单亲家庭的孩子常经历父母离异或一方去世的情感创伤。部分家长因情绪问题或生活压力，未能及时关注孩子的情感需求。调查显示，约86%的单亲家庭学生表示在家中感到孤独，缺乏关爱。此外，92%的单亲家庭亲子沟通频率低，内容多限于生活琐事，缺乏对孩子内心想法、学习情况和社交问题的深入探讨。

另一方面，32%的单亲家长因愧疚心理，对孩子过度溺爱，导致孩子任性、自理能力弱。而56%的家长则因生活压力，将期望全寄托在孩子身上，教育方式过于严厉，给孩子带来巨大心理压力，影响亲子关系及孩子的学习积极性。

（三）学校教育因素

根据对24位老师的访谈，约50%的教师表示对单亲学生的特殊心理需求关注不够，未能针对性的给与帮助与指导。

农村初中因师资力量薄弱、教育资源匮乏，往往忽视学生的心理健康教育。学校缺乏专业的心理健康教育教师和心理咨询室，无法为学生提供及时有效的心理健康教育和咨询服务。

（三）社会支持因素

单亲家庭在社会上常遭受歧视和排斥。单亲学生在学校和社会中易受同学和他人的嘲笑与欺负，导致自卑、孤独等心理问题。

农村地区社会支持体系相对薄弱，单亲学生缺乏必要的支持和帮助。在遇到困难时，他们往往无法得到及时有效的援助，易产生焦虑、抑郁等心理问题。

四、农村初中单亲学生心理健康问题的评估方法

（一）问卷调查法

设计专门的问卷调查，了解农村初中单亲学生的心理健康状况。问卷涵盖学生的基本情况、家庭环境、学习情况、人际关系、情绪状态等方面。通过对问卷数据的分析，揭示单亲学生心理健康问题的现状和特点。

（二）访谈法

通过面对面的访谈，深入了解农村初中单亲学生的心理健康状况和需求。访谈可采用个别访谈和小组访谈的形式，内容涵盖学生的家庭情况、学习情况、人际关系、情绪状态、心理需求等方面。通过对访谈资料的分析，探究单亲学生心理健康问题的成因和影响因素。

（三）观察法

观察农村初中单亲学生的日常行为表现，评估其心理健康状况。观察可在课堂、课外活动、家庭等不同场合进行，内容涵盖学生的情绪状态、人际关系、学习态度、行为习惯等方面。通过对观察资料的分析，了解单亲学生心理健康问题的表现形式和程度。

（四）心理测试法

采用专业的心理测试工具，对农村初中单亲学生的心理健康状况进行评估。测试包括焦虑自评量表、抑郁自评量表、人格问卷等方面。通过对测试结果的分析，明确单亲学生心理健康问题的类型和程度。

五、农村初中单亲学生心理健康问题的预防对策

（一）加强家庭教育，提升单亲家长的教育意识和能力

单亲家长应认识到自己在孩子成长中的关键作用，加强对孩子的教育和关爱。通过参加家庭教育培训、阅读家庭教育书籍等方式，可以有效地提高家长的教育意识和技能。我校针对单亲家长进行家庭教育方法培训，约65%的家长表示会努力尝试改变教育方式。

单亲家长应多与孩子沟通交流，以便更深入地了解孩子的内在想法、感受以及情绪。同时，要尊重这些孩子的个性和兴趣爱好，给予孩子充分的信任和支持。

单亲家长应努力为孩子创造整洁、温馨的家庭环境。注重自己的言行举止，为孩子树立良好的榜样。

（二）优化学校教育环境

1.加强学校心理健康教育

对于缺乏专职心理健康教师的学校，应发动全体任课老师参与心理健康教育，把心理健康教育融入到各个学科当中，另外，班主任还可以利用召开主题班会、兼职老师对学生进行心理辅导等方式，为学生提供及时有效的心理健康教育和咨询服务。通过请进来送出去的方式对全校老师进行心理健康教育培训，让老师了解单亲学生的需求和心理特点。

2.建立关爱单亲学生的机制

农村初中学校应建立关爱单亲学生的机制，关注他们的学习和生活情况。通过组织单亲学生参加课外活动等方式，关爱他们的成长。

3.营造良好的校园文化氛围

农村初中学校应营造团结友爱、互帮互助的校园文化氛围。通过组织各种丰富多彩的校园文化活动，我们可以提升学生的集体荣誉感和归属感，并减轻他们的孤独感和自卑感。

（三）发挥家族中有威望的长者或亲友的力量

让这些有威望的长者成为孩子的智慧导师、资源协调者和社交引导者。整合家族中的资源，如教师、心理咨询师等，在孩子需要时提供必要的支持和帮助。

六、未来研究方向

（一）深入细化研究内容

针对不同年龄段、不同性别的单亲学生，进行更细致的心理健康问题预防研究。探究单亲学生在不同学习阶段（如升学前后）的心理变化及应对策略。

（二）引入更多研究方法

尝试将量化研究与质性研究相结合，更深入地揭示单亲学生心理健康问题的本质。

农村初中单亲学生心理健康问题是一个复杂的社会问题，需要家庭、学校、社会等各方共同努力。通过加强家庭教育、优化学校教育环境、提供社会支持等措施，可以有效预防和解决农村初中单亲学生的心理健康问题，促进他们的健康成长。未来，我们将继续深化对农村初中单亲学生心理健康问题的研究，不断完善预防和解决相关问题的对策和方法。

课题名称：农村初中单亲学生心理健康问题成因及预防对策研究——以新乡市第三十九中学为研究对象