例谈小学英语口语教学

例谈小学英语口语教学

颜艳霞

江西省萍乡市芦溪县濂溪中学 江西 萍乡 337000

摘要：随着全球化进程的加快和国际交流的日益频繁，英语口语能力的重要性日益凸显。然而，当前小学英语口语教学存在诸多问题，如学生口语表达能力不足、哑巴英语现象普遍等。本文旨在探讨小学英语口语教学的优化路径，通过营造良好的语言环境、创新教学方法、开展多样化的口语练习活动等方式，提高小学生的英语口语表达能力。

关键词：小学英语；口语教学；教学策略

英语口语作为语言交流的重要方式，对小学生的英语学习至关重要。然而，当前小学英语口语教学中存在诸多问题，如教学内容围绕语言知识、忽视口语训练，口语教学缺乏有效的语言环境，学生参与口语练习的积极性较低等。因此，优化小学英语口语教学路径，提高小学生的英语口语表达能力，成为当前英语教学的重要任务。

一、营造和谐语言环境，激发学生口语表达兴趣

在小学英语教学中，教师若要有效培养学生的英语口语表达能力，必须明确认识到营造和谐语言环境的重要性，进而依据教学内容以及学生的实际语言能力和学习能力，创设适宜、丰富、多元的语言环境，激发学生的口语表达兴趣。与汉语学习相比，英语学习存在先天难度。语言因环境而存在。环境中使用频率最高的语言，其灵活运用度也最高。我国是以汉语为母语的国家，语言环境为汉语环境。学生身边的人都在使用汉语，汉语表达能力锻炼相对容易取得成效。而英语口语表达能力的锻炼因缺乏语言环境的支持，培养提升效果往往不尽如人意。基于以上情况分析，小学英语教师应高度重视营造和谐的语言环境，以环境育人的方式激发学生的口语表达兴趣。

例如，在《Making friends》这一单元的教学中，教师可以设计一个模拟交友的场景，让学生扮演不同的角色，如新转来的学生、热情的同班同学等，通过自我介绍、询问兴趣爱好、分享经历等环节，让学生在模拟的情境中自然地运用英语进行口语交流。这样的活动不仅贴近学生的生活实际，还能让他们在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。还可以利用角色扮演游戏，如“找朋友”游戏，学生需要根据教师给出的线索（如爱好、性格特点等）用英语询问并找到符合条件的“朋友”。这样的游戏不仅增加了课堂的趣味性，还让学生在寻找和交流的过程中锻炼了口语和听力能力。

二、开展小组合作学习，培养学生口语表达交际能力

在小学英语教学中，教师若要有效培养学生的口语表达能力，应当清楚学生存在个体差异，有的学生英语口语表达意识强烈，自我表现力突出；有的学生英语基础知识扎实，理论理解能力强于开口表达能力；还有的学生无论是口语表达还是理论知识掌握都较为一般，但整体表现活跃，课堂学习积极性高。教师可借助学生的这些差异特点开展小组合作学习教学，充分发挥小组合作学习的优势，强化学生的开口表现意识，促进学生在合作中培养口语表达交际能力。

例如，在《Different families》这一单元的教学时，教师需要根据学生的英语口语水平、性格特点、学习风格等因素进行分组，确保每个小组内既有口语表达能力强的学生，也有理论知识扎实但口语表达稍弱的学生，以及性格活跃、乐于参与的学生。接着，为每个小组成员分配具体的角色，如“家庭介绍者”、“问题提问者”、“观点分享者”等，让每个学生都能在小组活动中找到自己的位置，发挥所长。同时，教师向每个小组布置任务，要求他们围绕“Different families”这一主题，准备一段介绍各自家庭成员及家庭生活的英语对话或短剧。在准备过程中，鼓励学生相互帮助，共同设计对话内容，练习发音和语调，确保每个人都能参与到口语表达的实践中来。完成准备后，每个小组轮流上台展示他们的对话或短剧。其他小组作为观众，需要认真观看并记录下值得学习的地方和可以改进的建议。展示结束后，教师组织全班进行反馈，对学生的口语表达、内容创意、团队合作等方面进行点评，特别要强调正面鼓励，增强学生的自信心和成就感。最后，教师引导学生对整个小组合作学习过程进行总结与反思难、，讨论在合作中遇到的困解决的方法以及学到的新知识，鼓励学生分享自己的感受和收获，进一步加深对英语口语表达重要性的认识。

三、实施情景互动表演，锻炼学生口语表达能力

在小学英语教学中，教师有效培养学生的口语表达能力，还应重视在课堂教学中实施情景互动表演教学活动，以此锻炼学生口语表达能力。目前，我国中小学的英语教材经过多次改编与优化，学生手中的教材课文内容大多由情境会话构成单元，每个单元中的情境对话内容与主题多与学生熟悉的现实生活相关。总的来说，学生是在熟悉的生活场景中学习英语知识，如与朋友、家人一起去超市购物的情境；如与好朋友节假日外出游玩的情境；如去医院看病的情境或者是去朋友家做客的情境等。学生在这些情境中学习英语知识，能够对英语知识在现实生活中的有效运用形成正确认知。

例如，在《Amazing animals》这一单元的教学中，教师可以巧妙地设计一系列情景互动表演活动，让学生在角色扮演中自然而然地运用英语进行表达。首先，教师可以设定一个“动物园导览”的情境，让学生分别扮演游客和动物园导游的角色。导游需要用英语介绍不同动物的特点、习性以及保护它们的重要性，而游客则可以提出关于动物的问题或分享自己对动物的喜爱之情。这样的活动不仅锻炼了学生的口语表达能力，还增强了他们对动物保护的意识。接着，可以组织一场“动物模仿秀”，让学生选择一种自己最喜欢的动物进行模仿，并用英语描述该动物的外貌特征、行为习性以及为什么喜欢它。这种活动既有趣味性，又能激发学生的创造力和想象力，同时锻炼他们的英语口语组织能力。

四、结语

总而言之，当前在素质教育全面推广的大环境下，口语教学越来越受到社会、学校的重视。通过营造良好的语言环境、创新教学方法、开展多样化的口语练习活动等方式，可以全方位、多角度地提高学生的口语表达能力。相信在教师们的共同努力下，学生的口语水平一定会有所提高，英语口语教学也会焕发出新的活力。

参考文献：

［1］王远.新课改实施背景下小学生英语口语交际能力的培养［J］.小学生（下旬刊），2023（06）：124-126.

［2］陈红红.新课标下小学英语口语交际能力培养浅谈［J］.读写算，2022（20）：7-9.