中高职贯通专业高等数学教学痛点问题研究

中高职贯通专业高等数学教学痛点问题研究

杨玉东杨铃玉

上海城建职业学院 上海 2014152

上海杉达学院上海200136

摘要：中高职贯通专业的高等数学教学面临诸多痛点问题，包括学生基础薄弱、学习动力不足、教材内容衔接不畅、教学方法单一等。本文通过分析这些问题的成因，提出相应的对策，包括优化教材内容、创新教学方法、加强师资培训、建立多元化评价体系等，旨在为中高职贯通专业的高等数学教学提供参考。

关键词：中高职贯通；高等数学；教学痛点；对策

一、引言

随着职业教育的快速发展，中高职贯通教育已成为培养高素质技能型人才的重要途径。高等数学作为中高职贯通专业的重要基础课程，对提升学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要作用。然而，在实际教学中，高等数学面临诸多痛点问题，影响了教学效果和学生的学习体验。本文旨在分析这些问题的成因，并提出相应的对策，以期为中高职贯通专业的高等数学教学提供参考。

二、中高职贯通专业高等数学教学现状分析

（一）学生基础薄弱

中高职贯通专业的学生普遍数学基础薄弱，对高等数学的概念、原理和方法理解不透彻，导致学习效果不佳。一方面，中职学生在初中阶段未能形成扎实的数学基础，进入高职阶段后难以适应高等数学的学习要求；另一方面，部分高职学生在入学时数学成绩较低，缺乏学习高等数学所必需的数学素养。

（二）学习动力不足

中高职贯通专业的学生对高等数学的学习动力不足，缺乏学习兴趣和积极性。一方面，学生对高等数学的认识不足，认为高等数学与所学专业无关，缺乏学习的内在动力；另一方面，高等数学的学习难度较大，学生容易产生畏难情绪，导致学习动力下降。

（三）教材内容衔接不畅

中高职贯通专业的高等数学教材内容衔接不畅，导致学生在学习过程中难以形成系统的知识体系。一方面，中职数学教材与高职数学教材在知识点上存在差异，部分中职数学内容在高职数学中未得到深入拓展；另一方面，高职数学教材在难度和深度上未能充分考虑中职学生的实际情况，导致学生在学习过程中感到吃力。

（四）教学方法单一

中高职贯通专业的高等数学教学方法单一，缺乏创新性和针对性。一方面，教师过于注重知识的传授和灌输，忽视了学生的主体地位和个性发展；另一方面，教师在教学过程中缺乏与学生的互动和交流，导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高。

三、中高职贯通专业高等数学教学痛点问题成因分析

（一）学生因素

学习基础差：中高职贯通专业的学生普遍数学基础薄弱，对高等数学的学习存在困难。

学习态度不端正：部分学生对高等数学的学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性。

学习方法不当：学生在学习高等数学时缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下。

（二）教师因素

教学理念落后：部分教师的教学理念落后，过于注重知识的传授和灌输，忽视了学生的主体地位和个性发展。

教学方法单一：教师在教学过程中缺乏创新性和针对性，导致课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣不高。

教学能力不足：部分教师的教学能力不足，难以胜任高等数学的教学任务。

（三）教材因素

教材内容衔接不畅：中高职贯通专业的高等数学教材内容衔接不畅，导致学生在学习过程中难以形成系统的知识体系。

教材难度不匹配：高职数学教材在难度和深度上未能充分考虑中职学生的实际情况，导致学生在学习过程中感到吃力。

四、中高职贯通专业高等数学教学痛点问题解决对策

（一）优化教材内容

针对中高职贯通专业的高等数学教材内容衔接不畅的问题，应优化教材内容，实现知识点的无缝衔接。一方面，中职数学教材应适当拓展与高职数学相关的知识点，为高职数学的学习打下基础；另一方面，高职数学教材应降低难度和深度，充分考虑中职学生的实际情况，确保学生在学习过程中能够顺利过渡。

（二）创新教学方法

针对中高职贯通专业的高等数学教学方法单一的问题，应创新教学方法，提高教学效果。一方面，教师应注重启发式教学和探究式教学，激发学生的学习兴趣和积极性；另一方面，教师应加强与学生的互动和交流，营造活跃的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。此外，教师还可以利用信息化教学手段，如多媒体课件、在线教学平台等，丰富教学资源，提高教学效果。

（三）加强师资培训

针对部分教师的教学能力不足的问题，应加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。一方面，学校应定期组织教师参加培训和交流活动，提高教师的教学水平和教育理念；另一方面，学校应鼓励教师积极参加教学研究和教学改革活动，探索适合中高职贯通专业的高等数学教学方法和模式。

（四）建立多元化评价体系

针对中高职贯通专业的高等数学教学评价单一的问题，应建立多元化评价体系，全面评价学生的学习效果。一方面，学校应注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果；另一方面，学校应鼓励学生参加各种数学竞赛和实践活动，提高学生的数学素养和综合能力。此外，学校还可以建立学生自评、互评和教师评价相结合的多元化评价体系，全面反映学生的学习情况和发展水平。

（五）加强校企合作

针对中高职贯通专业的高等数学教学与实际应用脱节的问题，应加强校企合作，实现产学研一体化。一方面，学校应与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案和教学计划；另一方面，学校应邀请企业专家参与高等数学教学和课程改革活动，为高等数学教学提供实践指导和支持。此外，学校还可以组织学生参加企业实习和实践活动，让学生在实践中学习和应用高等数学知识。

五、结论

中高职贯通专业的高等数学教学面临诸多痛点问题，包括学生基础薄弱、学习动力不足、教材内容衔接不畅、教学方法单一等。针对这些问题，本文提出了相应的对策，包括优化教材内容、创新教学方法、加强师资培训、建立多元化评价体系和加强校企合作等。这些对策的实施将有助于解决中高职贯通专业的高等数学教学痛点问题，提高教学效果和学生的学习体验。未来，随着职业教育的不断发展和完善，中高职贯通专业的高等数学教学将迎来更加广阔的发展前景。

参考文献

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