革命文化融入小学语文教学的基本路径

革命文化融入小学语文教学的基本路径

徐广标

江苏省盐城市射阳县新坍小学    224300

摘要：革命文化作为中华民族的宝贵精神财富，对于培养学生的道德品质和爱国情怀有着重要的作用。在小学语文教学中融入革命文化，不但是对国家教育方针的积极响应，也是完成立德树人这一根本任务的重要路径。本文首先对革命文化的内涵进行阐述，从而对小学语文教学中融入革命文化的必要性进行分析，最后对革命文化融入小学语文教学的路径进行研究。希望通过本文的论述，能够为小学语文教学工作的开展带来一些参考和启发。

关键词：革命文化；小学语文；教学路径

引言：新课标将革命文化、社会主义先进文化以及中华优秀传统文化作为课程教学中的几个重要的主题，革命文化不仅仅是社会主义先进文化的起始，同时也蕴含着重要的教育价值。这里所说的教育价值并不只是关于对语言文字的应用，同时也包含了其中的精神价值。从目前的情况来看，因为种种原因，对革命文化的影响力进行了消减，学生面临着价值认同模糊的问题。同时，因为一些教师并未对革命文化进行正确的审视，所以存在着教学不合理等情况，导致小学语文教学中革命文化融入存在表面化的问题，所以本文对革命文化融入小学语文教学的路径进行研究有着重要意义。

一、革命文化的内涵阐述

革命文化根植于20世纪中国历史的重大变革当中，尤其是中国共产党领导的革命运动，起源于对民族独立、人民解放的渴望，以及对旧社会制度的批判。革命文化强调牺牲精神、集体主义和理想主义，体现了中国人民在艰难岁月中不屈不挠、追求光明的精神风貌。革命文化是对社会主义先进文化和中华优秀传统文化进行连接的重要纽带，是中国共产党在革命建设中将马克思主义与各时期实际情况相结合所形成的重要精神标志。

二、小学语文教学融入革命文化的必要性

首先，从目前的情况来看，很多学生对革命文化并不了解，也缺乏相关的意识，因为革命年代与学生们所处的时代相隔较为遥远，且学校教育也对学生的人文素养培养不够重视。所以，有必要在小学语文教学中融入革命文化，提升学生的人文素养。教师通过搜集革命文化相关的事件和人物来通过课堂进行呈现，引导学生们感受革命先烈的高尚品德和情怀，实现对学生的熏陶和感染，从而提升学生的爱国热情。其次，将革命文化融入到小学语文教学中，有利于丰富教材内容，并培养学生的道德感和社会责任感。当前语文教材中涉及到的革命文化内容十分有限，通过在教学中融入革命文化，可进一步提升教材可读性，并促进核心素养教育理念的落实。

三、革命文化融入小学语文教学的路径

（一）通过预习了解革命历史

小学语文教材中的革命题材课文多为革命战争年代的内容，学生对这部分内容缺乏了解，所以理解起来并不容易。所以需要在课前预习的过程中，提前对革命历史知识进行了解，从而在课堂教学中融入革命文化取得更好的效果。在语文教材中的很多部分都体现了要求学生们通过对资料的查询来对课文进行理解的要素，例如“结合资料，体会课文思想感情”以及“借助资料理解课文内容”等等，这种对于资料进行查找和运用的能力是学生们所应该具备的语文能力，通过这个过程可帮助学生理解所学内容，并能够提升学生的自主学习能力。所以，教师可为学生布置搜集和整理资料的预习任务，让学生能够对革命人物以及相关的历史事件进行了解，这样才能够在课堂学习中做到“心中有背景”。例如在学习《七律.长征》这首诗时，可布置课前预习任务，任务一，要求学生查阅关于长征的背景资料，包括长征的原因、过程等等。任务二，要求学生搜集毛主席创作这首诗的历史情境，并以此来理解这首诗的创作背景。在这个过程中，需要学生能够整理出长征中关键事件的时间线以及创作的意义和背景。任务三，通过观看和阅读历史资料来尝试体会长征的艰难和毛主席创作这首诗时的豪情壮志。通过这样的预习设计，可培养学生的自主学习能力，并对学生的革命记忆进行强化，帮助学生更为深入的感悟革命情感。

（二）利用课件增强理解感悟

因为小学生更加擅长形象思维，且革命文化内容距离学生的生活实际有着较大的距离，所以导致学生们在学习这部分内容时存在理解乏力的问题，无法形成心理认同和情感共鸣。因此，需要借助更为直观的内容来帮助学生理解革命文化内容，例如影像和图片等等，并能够以此来调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣。首先是图片展示，例如在学习《七律.长征》这部分内容时，可用图片展示红军长征路线图，再用语言来为学生讲解红军的长征路线，让学生充分理解长征之难，进而对红军长征产生敬畏之情。其次是视频播放，动态形式的画面更加容易让学生产生情感共鸣。视频资料多为历史纪录片，在对历史事件和人物进行介绍时有着很强的说服力。同时，这样的形式更加容易吸引学生的注意力，让学生更加积极主动的进行探索，在对内容进行理解的同时也能够获得更好的情感体验。例如在学习《七律.长征》时，为了让学生能够深入理解大渡桥横铁索寒这句诗，可通过对课件的合理应用来帮助学生建立深刻的历史认知和情感体验。首先，教师可提前制作关于长征的路线图以及飞夺泸定桥经过的PPT，并下载关于飞夺泸定桥的纪录片，保证解说详尽、画面清晰。在正式教学流程中，可先展示长征路线图，引导学生们注意大渡河这一地点，并回顾已知的长征知识，让学生们了解到飞夺泸定桥的重要性。接着，为学生们播放飞夺泸定桥的纪录片，重点展示红军战士在险恶环境中的精神面貌。同步解释铁索寒的含义，描述当时环境的恶劣。在观看后，组织学生进行以下问题的讨论，为什么要强渡大渡河？这次行动成功的关键因素有哪些？最后，应引导学生进行观后感的分享，尤其是红军战士面对生死挑战时的坚韧不拔精神，并讨论这种品质在今天的意义，思考如何将革命精神应用到自己的学习和生活中，从而加深对革命文化的理解。

（三）组织红色主题文化活动

在小学语文教学中涉及到革命题材时，应与革命文化以及红色文化素材进行结合，让学生对革命文化进行直观的了解，在对红色革命文化进行感知的同时，也能够深入理解其中的内涵，切实体会到革命文化对人们现实生活带来的指导。在语文课堂上除了要进行革命文化内容教学之外，也应组织学生阅读经典红色文本，并与参观红色博物馆以及教育基地等活动相结合。例如组织学生们开展“缅怀革命先烈，展望祖国未来”这一红色文化主题活动，结合实地考察和书籍阅读来加深学生对革命历史的直观认识，所选的书目包括了《雷锋的故事》《地下儿童团》《为什么要戴红领巾》《少年印刷工》《祖国的好儿子黄继光》等等，分配给每位学生至少两本书籍，确保能够覆盖到不同类型的革命故事。

结束语：综上所述，革命文化融入小学语文教学不仅是教育内容的丰富，更是教育理念的升华。通过课程内容的创新设计、教学方法的灵活应用以及家校协同的深度联动，革命文化得以在小学语文课堂上焕发新的活力，为学生的精神世界注入了红色基因。这不仅加深了学生对革命历史的理解和尊重，更激发了他们对祖国的深厚情感和对未来的无限憧憬。

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