自主游戏对幼儿入学准备之身心准备的影响

自主游戏对幼儿入学准备之身心准备的影响

王 玥

包头稀土高新技术产业开发区稀土之星幼儿园   内蒙古   包头   014020

摘要：随着教育理念的不断深入，幼儿园的教育内容和教学方法都在不断的发生变化。自主游戏是幼儿自由选择、自主展开、自发交流的幼儿活动过程。在自主游戏中，幼儿能根据自己的喜好将身心投入其中，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。本文旨在探讨自主游戏对幼儿入学准备之身心准备的影响，以期助力幼儿顺利入学。

关键词：自主游戏；幼儿；入学准备；身心准备

幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接，它不仅是教育环境的转换，更是幼儿身心发展的一个重要阶段。在这一阶段，幼儿需要逐步适应小学的学习和生活环境，为未来的学业和生活奠定基础。游戏作为幼儿教育的基本活动形式，对幼儿的身心准备具有不可替代的作用。本文以自主游戏中角色游戏为例，深入探讨游戏对幼儿入学准备中身心准备的影响。

        1自主游戏在幼儿入学身心准备中的作用

1.1 自主游戏对幼儿心理发展的作用

自主游戏对幼儿的心理发展具有重要影响。首先，能够满足幼儿的好奇心和探索欲，促进他们的认知发展。在游戏中，幼儿可以通过观察、操作、思考等方式，不断积累知识和经验，提高解决问题的能力。其次，能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的创新思维。在角色扮演游戏中，幼儿可以自由地发挥自己的想象力，创造出各种角色和情境，从而培养他们的创造力和想象力。最后，还能够促进幼儿情感的发展，增强他们的社交能力。在游戏中，幼儿可以学会与他人合作、分享、交流等社交技能，从而培养他们的情感表达能力和社交能力。

1.2 自主游戏对幼儿身体发展的作用

自主游戏不仅对幼儿的心理发展有重要作用，还对他们的身体发展具有积极影响。首先，能够促进幼儿的身体协调性和灵活性。在游戏中，幼儿需要进行各种身体运动，如跑、跳、爬等，这些运动可以锻炼他们的身体协调性和灵活性。其次，能够增强幼儿的体质和免疫力。通过参与游戏，幼儿可以消耗多余的能量，提高食欲和睡眠质量，从而增强他们的体质和免疫力。最后，还能够促进幼儿的大脑发育。在游戏中，幼儿需要不断思考和解决问题，这可以刺激他们的大脑发育，提高智力水平。

2自主游戏中角色游戏在幼儿入学身心准备中的应用

2.1案例背景

幼儿园大班为了做好幼小衔接工作，进行了多种角色游戏角色扮演游戏，旨在帮助幼儿逐步适

应小学的学习和生活环境。该游戏以“小镇生活”为主题，包括医生、警察、老师、学生等多个角色和情境。游戏每周进行两次，每次持续约40分钟。

2.2案例实施

2.2.1游戏准备

在游戏开始前，老师会向幼儿介绍游戏主题和角色要求，并引导他们选择自己喜欢的角色。同时，老师还会提供高低结构材料和环境布置，这些材料和环境可以增强游戏

的真实感和趣味性，激发幼儿的参与热情。

2.2.2游戏过程

在一个充满想象的午后，一群幼儿围坐在树荫下，准备聆听一个关于“小小梦想家”的温馨故事。随着故事的缓缓流淌，他们仿佛被带入了一个充满欢笑与梦想的小小世界。

故事中，小明一直梦想着成为一名老师，他渴望分享知识，帮助他人。某天，他决定在小伙伴中举办一场特别的“梦想课堂”。他站在一块由落叶堆成的“讲台”上，手里握着一根细长的树枝，模仿着老师的模样，开始了他的“授课”。

小明（故事中的角色）：“亲爱的同学们，今天我们要一起探索世界的奥秘，不需要计算数字，而是要用心去感受和理解。”

小朋友们（故事中的学生角色）都瞪大了眼睛，满怀期待地听着。小明继续讲述：“想象一下，我们身处在一个五彩斑斓的花园，每一朵花都有它独特的故事。谁能告诉我，你最喜欢哪种花，并说说为什么？”

小红（故事中的学生角色）第一个举手：“我最喜欢向日葵，因为它们总是面向太阳，给人一种温暖和希望的感觉。”

小明微笑着点头，鼓励道：“非常好，小红同学，你的感受很深刻。那么，接下来我们要进行一场小小的角色扮演，每个人都可以成为自己梦想中的角色，让我们一起创造属于我们的故事。”

小朋友们纷纷闭上眼睛，开始想象自己成为了什么。有的变成了勇敢的骑士，有的变成了温柔的公主，还有的变成了聪明的小侦探。小明则在“学生们”之间穿梭，引导他们用语言描绘自己的梦境，共同编织一个精彩纷呈的故事世界。

2.2.3游戏总结

故事结束后，老师邀请幼儿们分享自己的感受和梦想。

小明（故事中的角色）首先发言：“我觉得今天仿佛真的成为了一名老师，带着大家进入了梦想的世界，这种感觉太棒了！”

小红（故事中的学生角色）也兴奋地分享：“我感觉自己好像真的变成了向日葵，在阳光下自由地生长，充满了希望和快乐。”

老师则温柔地总结：“这个故事告诉我们，每个人都有自己的梦想和想象力，它们是我们最宝贵的财富。通过分享和创造，我们可以让梦想变得更加生动和真实。希望你们在以后的日子里，也能像今天这样，勇敢地追求梦想，用心去感受和创造生活中的美好。”

2.3案例效果

通过角色扮演游戏的实施，首先，幼儿的自我认知得到了提高。他们能够更加清晰地认识到自己的兴趣、能力和特点，并学会根据自己的情况选择合适的角色和任务。其次，幼儿的情绪管理能力得到了增强。他们能够合理地表达自己的情绪并学会管理自己的情绪，避免过度激动或消极情绪的影响。最后，幼儿的社交能力得到了培养。他们能够与其他玩伴进行合作和互动，建立友好关系，并学会处理人际关系中的冲突和问题。

3对策建议

3.1建立积极的入学期待

游戏环境中融入小学元素，让幼儿在游戏中模拟小学生活，从而增强对小学的向往和期待。鼓励幼儿扮演小学生、老师等角色，通过角色扮演游戏体验小学的学习和生活，加深对小学生活的了解和向往。

3.2培养幼儿的良好情绪

设计情绪识别与表达的游戏，帮助幼儿认识和表达自己的情绪，学会情绪管理。同时，通过游戏让幼儿感受到快乐、温暖等积极情绪，培养乐观向上的心态。

3.3保护幼儿的运动兴趣

提供多样化的运动游戏，满足幼儿不同的运动需求和兴趣。鼓励幼儿在游戏中学习和展示运动技能，增强对体育活动的自信和兴趣。

3.4培养幼儿的动作协调能力

设计需要精细动作操作的游戏，锻炼幼儿的手部协调能力和精细动作技能。设置需要动作协调和平衡的游戏，帮助幼儿提高身体平衡和动作协调能力。

4结语

综上所述，自主游戏对幼儿入学准备之身心准备具有积极的影响。它不仅能够促进幼儿身体的发展、心理的发展以及社会性的发展，还能够提高幼儿的入学准备水平。因此，在幼儿园教育中，教师应该充分重视自主游戏的作用，为幼儿提供丰富的游戏材料和环境、制定适宜的游戏规则和指导策略、注重游戏后的评价与交流等，以充分发挥自主游戏在幼儿入学准备中的作用。

参考文献：

[1]黄丽君.如何有效创设幼儿自主游戏的环境[J].科学咨询(教育科研),2020,(05):177.

[2]马昀钰.幼儿园自主游戏的开展策略思考[J].科学咨询(教育科研),2019,(05):154.