浅谈学具在小学数学计算教学中的应用

浅谈学具在小学数学计算教学中的应用

周三芬

湖北省荆门市沙洋县五里铺镇草场小学

摘要：在当今教育领域，数学作为一门基础学科，承载着培养学生逻辑思维能力和解决问题能力的重要任务。而在小学阶段，数学计算教学则是数学学习的核心内容之一。为了更好地帮助学生理解和掌握数学计算的基本概念和方法，学具的应用显得尤为重要。本文将从学具的定义、特点、分类以及在小学数学计算教学中的具体应用等方面进行探讨。

关键词：学具；小学数学；计算教学；

一、学具的定义与特点

学具通常指的是一种辅助教学的工具，旨在通过具体的对象或材料帮助学生理解抽象的数学知识。学具的主要特点包括：

1.直观性：学具能够将抽象的数学概念转化为具体的形象，帮助学生更好地理解和掌握。

2.互动性：学具通常设计为供学生自己动手操作，通过实践活动激发学生的学习兴趣。

3.多样性：学具的种类繁多，包括算盘、数棒、数学游戏、拼图等，能够满足不同学习需求和风格的学生。

二、学具的分类

根据使用目的和功能的不同，学具可以分为以下几类：

1.数用于计算：如算盘、数棒等，通过物理对象的操控帮助学生理解加、减、乘、除等基本运算。

2.几何学具：如几何拼图、模型等，有助于学生理解几何图形的性质和关系。

3.统计学具：如图表、图形工具，帮助学生学习数据的收集、整理与分析。

三、学具在小学数学计算教学中的应用

小学数学计算教学主要集中在基础运算的掌握上，包括加法、减法、乘法和除法等。在这一过程中，学具的应用有效增强了学生的理解与记忆。以下是几种具体的应用实例：

1.使用数棒进行加法与减法的教学

数棒是一种非常直观的学具，可以帮助学生在进行加法和减法时形成具体的物理感知。老师可以将一定数量的数棒摆放在桌面上，示范如何进行加法操作。例如，教师可以先拿出3根数棒，接着再拿出2根，询问学生总共有多少根。通过数棒，学生可以直接看到和数出结果，这种直观的方式帮助他们更好地理解了“加”的意义。

在减法教学中，教师同样可以灵活运用数棒。比如，如果有5根数棒，然后拿走3根，再问学生剩下多少根。这样的操作不但是对学生数学思维的启发，同时也让他们在实践中体会到减法的过程。

2.运用算盘进行乘法和除法的教学

算盘作为传统的学习工具，在数学计算中有着悠久的历史。小学阶段的学生在学习乘法和除法时，可以通过算盘进行模拟运算。老师可以指导学生如何在算盘上摆放数字，完成乘法和除法的计算。通过这种方式，学生不仅能够掌握乘法和除法的运算规则，还能培养出良好的计算能力。

例如，当学生学习3×4时，老师可以让学生在算盘上一边抛出3次4颗子珠，一边记录结果。这种动手操作能够帮助学生理解乘法的含义。

3.借助几何学具学习数学运算

几何学具在培育空间想象力和逻辑思维方面发挥着重要的作用。在数学计算教学中，几何学具种类繁多，可以帮助学生理解与计算相关的几何图形特性。

例如，当学生学习面积计算时，教师可以提供不同形状的几何模型，如正方形、长方形、三角形等，并引导学生通过观察和测量，推导出各种图形的面积公式。这一过程不仅强化了学生对几何知识的理解，也为日后的数学计算奠定了良好的基础。

4.数学游戏提升计算能力

游戏作为一种生动有趣的学习方式，能够有效提升学生对数学计算的兴趣。许多学具可以通过游戏的形式融入到数学计算教学中。比如使用扑克牌，教师可以设计一些与数字相关的游戏，让学生在玩乐中进行加减运算。

通过这种集体活动，学生既能体验到合作的乐趣，又能在激烈的游戏氛围中练习数学计算。同时，游戏中的成绩记录和竞赛也能激励学生更加积极参与到学习中来。

5.创设情境促进自主思考

学具的灵活运用能够为学生创设多样的情境，这种情境化的学习能够更好地激发学生的自主思考能力。教师可以设计一些实际生活中的数学问题，如购买文具、分配糖果等，让学生在处理这些问题时运用学具进行计算。

例如，在购买文具的情境中，教师可以提供不同价格的文具卡片和学具，让学生通过搭配计算总价格。这种情境教学不仅帮助学生理解数学与生活的密切关系，同时也提升了他们解决实际问题的能力。

四、学具在计算教学中的效果评估

学具在小学数学计算教学中的有效运用，不仅能够提高学生的计算能力，还能促进他们对数学学习的兴趣。通过定期对学生进行效果评估，教师能够及时了解学具使用的成效，并针对不同学生的情况做出相应调整。

例如，可以通过观察学生在使用学具时的表现，如参与度、兴趣度以及运算准确率等指标，判断其学习效果。教师可以定期与学生进行一对一或小组讨论，了解他们对学具使用的反馈，进一步改进教学策略。

结论

综上所述，学具在小学数学计算教学中的应用具有举足轻重的地位。通过数棒、算盘、几何模型以及数学游戏等多样化的学具，教师能够以直观、互动的方式帮助学生建立牢固的数学计算基础。这种实践性的学习方式不仅提高了学生的计算能力，还培养了他们的逻辑思维与解决问题的能力。

然而，值得注意的是，学具的有效应用和教学策略并不是一成不变的。教师应根据学生的个体差异和学习需求，灵活调整教学方法和学具的使用方式。适时的评估与反馈，将使课堂教学更加高效。因此，在未来的教育实践中，我们应不断探索和丰富学具的应用，以更好地服务于小学数学计算教学的发展。

参考文献：

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[2]高奇强.(2018).用学具提高小学数学教学效果的研究.《教育理论与实践》,38(5),19-22.

[3]赵宏略.(2022).学具在数学概念教学中的作用分析.《小学教育研究》,25(4),33-37.