如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性

如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性

甘小英

宜宾市翠屏区白花镇草堂中心校金凤校区

摘要：小学语文课堂朗读教学有效性的提升至关重要。它关乎学生语文素养的养成与语言能力的发展。通过改进教学方法、激发学生兴趣等多方面举措，能让朗读在小学语文教学中发挥更大价值，提高学生的朗读水平、理解能力以及对语文的热爱。

关键词：小学语文；朗读教学；有效性；兴趣激发；教学方法

引言：在小学语文教学中，朗读教学是不可或缺的重要组成部分。它不仅是学生理解课文内容、体会作者情感的重要途径，更是培养学生语感、语言表达能力的关键手段。然而，当前小学语文课堂朗读教学的有效性仍有待提高。一些教师未能充分认识朗读教学的重要性，教学方法单一，学生参与度不高。因此，深入探讨如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性具有重要的现实意义。

大纲：

1.小学语文朗读教学的重要性

1.1朗读对语文素养提升的意义

朗读是小学语文教学中不可或缺的重要环节。它有助于学生对字词的准确认读，在朗读过程中，学生能深入理解字词的含义、读音和用法。同时，朗读能够培养学生的语感，让他们在反复诵读中感受汉语的节奏美、韵律美。例如，在朗读古诗词时，学生能体会到平仄相间的节奏，领略到传统文化的独特魅力。通过朗读经典文学作品，学生还能吸收优秀的语言表达范式，提高自己的语言组织能力和表达能力，从而全方位提升语文素养。

1.2朗读与语言能力发展的关系

朗读与学生语言能力的发展紧密相连。朗读是语言输入的重要方式，学生在朗读过程中接触到规范、优美的语言样本。这就如同为语言学习提供了丰富的素材库。在朗读时，学生的口腔肌肉得到锻炼，发音更加准确清晰。而且，朗读能促进学生口语表达能力的提升，让他们在日常交流中更加流畅、自信地表达自己的想法。例如，经常朗读故事的学生，在讲述自己的经历时，往往能够条理清晰、绘声绘色。朗读还能为书面语的学习奠定基础，帮助学生在写作时运用更准确、生动的语言。

2.影响小学语文课堂朗读教学有效性的因素

2.1教师教学理念的局限

部分教师存在教学理念的局限，这严重影响了朗读教学的有效性。一些教师过于注重知识的传授，将朗读仅仅视为一种辅助手段，而没有认识到朗读本身就是语文教学的核心内容之一。他们在课堂上可能更倾向于讲解字词、分析课文结构，留给朗读的时间非常有限。例如，在讲解一篇课文时，只是简单地让学生读一遍，没有对朗读的技巧、情感表达等方面进行指导。这种理念下，学生无法深入体会朗读的魅力，也难以通过朗读提高自己的语文能力。同时，教师可能缺乏对朗读评价的多元化理解，只关注朗读的准确性，而忽略了情感、节奏等方面的评价。

2.2教学方法的单一性

教学方法的单一性是影响朗读教学有效性的又一因素。在很多小学语文课堂上，教师常用的朗读教学方法就是齐读或者指名读。齐读虽然能够营造课堂氛围，但难以照顾到每个学生的朗读水平和特点。指名读时，也只是少数学生有机会展示，大部分学生处于被动聆听状态。缺乏多样化的朗读形式，如分角色朗读、配乐朗读、模仿朗读等。例如，在教授童话故事时，如果采用分角色朗读，学生能够更好地理解角色的性格特点，更生动地进行朗读。单一的教学方法使学生对朗读缺乏兴趣，无法充分发挥朗读在语文教学中的作用。

2.3学生个体差异的忽视

学生个体差异的忽视在朗读教学中较为常见。每个学生的朗读基础、学习能力、兴趣爱好都存在差异。有些学生可能天生语感较好，朗读起来较为流畅且富有情感；而有些学生可能在朗读方面存在困难，如发音不准确、断句不恰当等。然而，教师在教学过程中往往采用统一的教学标准和要求，没有针对不同学生的特点进行个性化的指导。例如，对于那些朗读能力较弱的学生，教师没有给予更多的练习机会和针对性的辅导，导致这些学生在朗读学习上逐渐失去信心，从而影响整个班级朗读教学的有效性。

3.提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略

3.1创新教学方法

在提高小学语文课堂朗读教学有效性的策略中，创新教学方法是至关重要的一环。

教师可以采用情境创设法。例如在教授描写四季的课文时，教师可以通过多媒体展示不同季节的美丽景色，如春天的繁花似锦、夏天的绿树成荫、秋天的金黄麦浪、冬天的白雪皑皑，让学生身临其境地感受文中的意境，从而更有感情地朗读。

角色扮演法也能极大地提高朗读教学的有效性。对于故事性较强的课文，让学生分别扮演不同的角色，他们在扮演过程中为了更好地诠释角色，必然会仔细揣摩角色的情感、语气，这有助于提高朗读的质量。比如在《狐假虎威》这篇课文中，学生扮演狐狸和老虎时，会深入理解狡猾的狐狸和威风的老虎的不同特点，进而在朗读对话时更能体现出角色的性格。

小组竞赛法也不失为一种好方法。将学生分成小组，进行朗读比赛，从读音的准确、节奏的把握、情感的表达等方面进行评判。这不仅能激发学生的朗读兴趣，还能让他们在竞争中互相学习、共同提高。

教师还可以运用音乐辅助法。合适的音乐能够烘托气氛，帮助学生更好地把握朗读的情感基调。例如在朗读一些抒情的诗歌时，配上轻柔的古典音乐，能让学生更快地进入状态。

3.2关注学生个体差异

关注学生个体差异是提高小学语文课堂朗读教学有效性的关键因素。每个学生的朗读基础、语言表达能力以及对课文的理解程度都不尽相同。对于朗读基础薄弱的学生，教师要给予更多的耐心和指导。例如，有些学生可能存在发音不准确的问题，教师就需要针对这些问题进行专门的发音训练。对于那些性格内向、不敢大声朗读的学生，教师要营造宽松的氛围，鼓励他们勇敢开口。可以从简单的段落开始，逐步建立他们的自信心。而对于朗读能力较强的学生，教师可以提供一些拓展性的任务，如让他们尝试不同风格的朗读，或者对课文进行有创意的朗读表演。只有充分关注学生的个体差异，因材施教，才能让每个学生在朗读教学中都能有所收获，进而提高朗读教学的整体有效性。

3.3激发学生朗读兴趣

激发学生朗读兴趣是提高小学语文课堂朗读教学有效性的核心任务。兴趣是最好的老师，如果学生对朗读缺乏兴趣，那么朗读教学的效果必然大打折扣。教师可以从多方面入手来激发学生的朗读兴趣。选择适合学生年龄和阅读水平的有趣课文，如充满奇幻冒险的童话故事或者富有生活气息的儿童散文。这些类型的课文更容易吸引学生的注意力。教师的示范朗读至关重要，教师要用富有感情、生动形象的朗读为学生树立榜样，让学生感受到朗读的魅力。再者，开展多样化的朗读活动，如举办朗读小达人评选，对表现优秀的学生给予奖励，这会激发学生的竞争意识和参与热情。还可以组织朗读分享会，让学生分享自己在朗读过程中的感受和体会，互相交流，从而增加对朗读的热爱。通过这些方式，不断激发学生的朗读兴趣，使他们积极主动地参与到朗读教学中来。

结语：总之，提高小学语文课堂朗读教学的有效性是一个系统工程。需要教师不断更新教学理念，充分认识朗读教学的重要性，积极探索创新教学方法，关注学生个体差异，激发学生的朗读兴趣。只有这样，才能让朗读教学在小学语文课堂中焕发出新的活力，切实提高学生的语文素养和语言能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]朱云楠.新课改下如何提高小学语文课堂教学有效性[J].语文世界(教师之窗),2021(06):75-76.

[2]王凤英.提高小学语文课堂教学有效性方法探究[C]//2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.,2021:551-552.